技能大賽對職業(yè)院校的重要性不言而喻。為了能在技能大賽中取得好成績，從新生入學(xué)開始，學(xué)校就要選拔和培養(yǎng)參賽的種子選手。種子選手一經(jīng)確定，就要進(jìn)入長時間的封閉式訓(xùn)練。
長期且單一的封閉式訓(xùn)練，可以顯著提升學(xué)生的技能水平，但是生命的成長質(zhì)量并非單一的技能水平提升所能代替的。由于學(xué)生在長時間的集訓(xùn)中學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)校生活體驗單一，思想道德教育、文化知識學(xué)習(xí)、社團(tuán)及文體活動、社會實踐等匱乏，使得部分參賽學(xué)生陷入“技能凸顯，生命凹陷”的畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
有些學(xué)生獲得省賽或國賽的獎牌，免試進(jìn)入本專科院校學(xué)習(xí)，但他們的文化水平還停留在較低層次，很難進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生由于長期脫離班集體，比賽結(jié)束后無法融入其中；有些學(xué)生由于取得了不錯的比賽成績而變得自負(fù)，人際關(guān)系存在較大問題；有些學(xué)生認(rèn)為自己要參加技能大賽，無視班級勞動、宿舍值日等“小事”，對班級管理造成負(fù)面影響。
不能否認(rèn)，有部分職校生存在意志力薄弱、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、習(xí)慣養(yǎng)成不佳等問題。要想讓他們的生命得以更好地綻放，必須加強(qiáng)通識教育，摒棄重視技能訓(xùn)練、忽視生命教育的狹隘觀念。對于參加技能大賽的學(xué)生，要更重視綜合教育，防止在技能凸顯的過程中出現(xiàn)生命的凹陷。
首先，要給技能大賽一個合理的定位。幾乎所有的職業(yè)院校都高度重視技能大賽，對其投入了巨大的人力和財力，并將大賽成績與教師的切身利益直接掛鉤。雖然參加技能大賽的師生只是極少數(shù)，但為了少數(shù)人的技能大賽投入巨大精力、忽視正常教學(xué)的現(xiàn)象并不少見。技能大賽的正向作用是顯著的，各學(xué)校及教育主管部門重視技能大賽無可厚非。但重視到什么程度，需要有一個合理的定位。
其次，勿讓參加技能大賽的學(xué)生脫離行政班的學(xué)習(xí)與生活。對學(xué)生而言，班集體在他們成長中的作用是巨大的。沒有班集體，團(tuán)結(jié)、友愛、合作、互助等人生必備能力的培養(yǎng)就缺少了載體；沒有班集體，學(xué)生就如浮萍般沒有歸屬感，缺少很多鍛煉的機(jī)會。對于參加技能大賽的學(xué)生，必須要進(jìn)行一定程度的高強(qiáng)度訓(xùn)練，但其前提是不離開班集體，保障學(xué)生必修課程的學(xué)習(xí)，保障體育運動時間，不剝奪學(xué)生參加校內(nèi)外活動的權(quán)利。在保障他們接受完整教育的前提下，適當(dāng)利用節(jié)假日、選修課、課外活動等時間進(jìn)行技能訓(xùn)練。對于參加省賽、國賽等高級別比賽的學(xué)生，更要加強(qiáng)其綜合教育，讓他們成為基礎(chǔ)扎實、技能過硬的高級人才。
最后，合理確定辦賽宗旨，適當(dāng)調(diào)整比賽形式。參賽學(xué)生以怎樣的態(tài)度及方式參加技能大賽，取決于技能大賽的辦賽宗旨及比賽形式。從職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展的視角看，舉行技能大賽并非單方面的技能展示與切磋，而是對學(xué)生成長質(zhì)量及職業(yè)教育發(fā)展水平的檢驗。因而，技能大賽不僅要比技能操作，還應(yīng)檢測參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，并將檢測成績以適當(dāng)比例納入最終成績，以此引導(dǎo)學(xué)校及參賽學(xué)生，以促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升、學(xué)生生命健康成長為目的，讓技能大賽作用最大化。
“技能凸顯，生命凹陷”的畸形發(fā)展，是對技能大賽的誤讀。要避免這一現(xiàn)象，需要多方努力，讓技能大賽回歸本位。（吳維煊）