“現(xiàn)在，我們的孩子們正在學校教育、家庭教育、社會教育和網(wǎng)絡教育四個跑道上同時奔跑，這之間的撕扯非常嚴重。因此如何融合、重構我們的教育形態(tài)，是一個重大的挑戰(zhàn)。”北京師范大學中國教育政策研究院張志勇教授說。
近日，人民政協(xié)報社－人民政協(xié)網(wǎng)舉辦了名為“互聯(lián)網(wǎng)＋助力教育資源均衡化”的研討會，眾多專家就“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育生態(tài)問題提出了各自的觀點。
曾經(jīng)有人認為“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時代的到來，逐漸消除學校教育的邊界。但是，有著多年地方教育行政管理工作經(jīng)驗的張志勇教授卻認為，在這種情況下，要更多的從推動教育公平的角度來看教育信息化問題，“我們要意識到，教育的數(shù)據(jù)鴻溝是一個重大的現(xiàn)實問題。”張志勇說。
為此，教育部科學技術司司長、教育部網(wǎng)絡安全和信息化領導小組辦公室主任雷朝滋特別提到曾經(jīng)引起熱議和爭論的“這塊屏幕可能改變命運”的文章。“‘一塊屏幕’展現(xiàn)了信息化在促進教育公平、提高教育質(zhì)量上的強大力量，讓人們看到了實現(xiàn)區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際優(yōu)質(zhì)資源共享、教育均衡發(fā)展的可能性，也向人們傳遞了技術改變教育、教育改變命運的信心。”雷朝滋說。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在從兩個方面改變教育：一是在教育的技術形態(tài)發(fā)生重大變化；二是學校教育、家庭教育、社會教育和網(wǎng)絡教育整合重構而形成的新的教育形態(tài)。不過，“在這兩個作用之下，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’是一個公共服務體系還是一個市場配置體系？”張志勇說，如果否定了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的公共服務屬性，教育信息化的戰(zhàn)略與追求和促進教育公平的價值取向就是背道而馳。
該如何建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公共服務體系？
張志勇認為，首先要解決的是財政支持體系的建設問題。利用教育信息化戰(zhàn)略推動教育公平的成本，包括硬成本、軟成本和互聯(lián)網(wǎng)教育的運行成本。這些成本在現(xiàn)有的教育經(jīng)費政策工具中并沒有清晰的實現(xiàn)路徑。
其次是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公共服務平臺的建設?！罢嬲男滦螒B(tài)學校教育出現(xiàn)之后，支撐教育信息化的信息平臺是學校各自為戰(zhàn)，還是納入公共服務體系統(tǒng)一建設？是由縣級政府、市級政府、省級政府，還是由中央政府建設？”張志勇說，這個問題不解決，將影響新的教育形態(tài)的形成。
第三是建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程資源體系。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公共服務的課程資源從哪里來？張志勇認為有三個來源：一是教材供應商組織教材編寫專家團隊提供與教材配套的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，包括備課資源、作業(yè)資源、評價資源和評價、管理工具等；二是各級政府通過購買服務提供大量的公共教育課程資源；三是學校購買適合本校需求的課程資源。
“應該建立一個課程資源的專業(yè)標準和準入機制，以及健康、安全、專業(yè)的課程資源供給體系?！睆堉居抡J為還需要解決這個問題。
第四是建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學體系。眾所周知，當前城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育之間依然存在差距。張志勇認為，建立“雙師教學”體系，開發(fā)“智慧學伴”等工具，是縮小這種差距的積極探索?！斑@個體系不是把名師課堂直接通過互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出來，而是建立一個現(xiàn)實的公共教學體系?！睆堉居抡f，在新的教育形態(tài)下，學校教育的技術含量越來越高，亟待培養(yǎng)一支教育技術專業(yè)隊伍，因此，還要建設“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”專業(yè)人才隊伍。
令人欣喜的是，專家的建議已經(jīng)得到了教育管理部門的重視。雷朝滋透露，教育部即將出臺政策，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展：利用專遞課堂解決農(nóng)村薄弱學校和教學點缺師少教、開不出開不足國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課，或者按照教學進度，利用互聯(lián)網(wǎng)推送優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。利用名師課堂解決教師教學能力不足、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡研修共同體，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，推動優(yōu)秀教師帶動普通教師專業(yè)發(fā)展，使名師資源得到更大范圍共享，提升廣大教師特別是薄弱學校教師的教研能力與教學素養(yǎng)。
“利用名校網(wǎng)絡課堂應對縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學校為主體，通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求?！崩壮陶f。（樊未晨）