——江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院護(hù)理學(xué)院在線(xiàn)課程思政教學(xué)實(shí)踐紀(jì)實(shí)
全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”自抗擊疫情阻擊戰(zhàn)打響以來(lái)，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院護(hù)理學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)，停課不停教”的號(hào)召，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐探索，用戰(zhàn)“疫”期間的真人真事上好專(zhuān)業(yè)課，推動(dòng)線(xiàn)上課程實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，著力發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵作用，使德育與智育形成同心同向的良好育人格局。
用活線(xiàn)上手段
著力打造課程思政
“疫”中別樣教，教中別樣學(xué)。面對(duì)疫情，護(hù)理學(xué)院積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定《延期開(kāi)學(xué)期間教學(xué)工作方案》，通過(guò)有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，將疫情“危機(jī)”轉(zhuǎn)化成積極開(kāi)展課程思政的“契機(jī)”。以課程為單位，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論、課后復(fù)習(xí)作業(yè)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)反饋等互動(dòng)模塊，積極部署開(kāi)展線(xiàn)上知識(shí)傳播教學(xué)。通過(guò)課程平臺(tái)，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)錄成視頻上傳，方便學(xué)生反復(fù)觀看，鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，順利完成授課聽(tīng)講、教學(xué)互動(dòng)以及課后考核、復(fù)習(xí)等全部環(huán)節(jié)。
同時(shí)，護(hù)理學(xué)院在尊重專(zhuān)業(yè)課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)施各專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘、融入并凸顯思政教育的價(jià)值引領(lǐng)功能，真正讓各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課與思政教育產(chǎn)生“同向同行、協(xié)同育人”的合力效應(yīng)。
盤(pán)活多元教學(xué)
搭建全新課程思政
“停課不停學(xué)”并不是單純意義的線(xiàn)上上課，而是一種廣義的學(xué)習(xí)。護(hù)理學(xué)院為培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，針對(duì)學(xué)生注意力曲線(xiàn)以及線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，將思想性、理論性、知識(shí)性與教學(xué)方式的可接受性結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。
護(hù)理學(xué)院師生們展開(kāi)全新教與學(xué)的方式，將“教→學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)→教”。為逐步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力，教師們精心設(shè)計(jì)授課模式，減少教師課堂直播授課時(shí)間，將直播教學(xué)調(diào)整為第一節(jié)課采用直播授課形式，第二節(jié)課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成在線(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在線(xiàn)答疑、反饋?zhàn)鳂I(yè)等形式；三節(jié)課連上的課程，設(shè)計(jì)預(yù)留最后一節(jié)課給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師在線(xiàn)答疑或采用其他形式學(xué)習(xí)互動(dòng)。
激活一池春水
唱響戰(zhàn)“疫”精神強(qiáng)音
疫情防控期間，學(xué)院通過(guò)線(xiàn)上課程以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的個(gè)性化設(shè)計(jì)宣傳戰(zhàn)勝疫情的中國(guó)智慧和中國(guó)方案，引導(dǎo)學(xué)生在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)中厚植家國(guó)情懷。“健康評(píng)估”課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案》，完成新型冠狀病毒肺炎的診斷要點(diǎn)。“內(nèi)科護(hù)理”課程通過(guò)錄制疫情防控的健康宣教視頻，讓學(xué)生在家釋放醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能量，筑牢自身、家人以及朋友的安全防線(xiàn)。在這個(gè)特殊時(shí)期，“外科護(hù)理”以課后作業(yè)的形式，布置學(xué)生教會(huì)家人頸肩運(yùn)動(dòng)操，并記錄教授過(guò)程，讓學(xué)生感恩、知恩，與父母和家人一起抗疫。
戰(zhàn)“疫”之際，抗疫一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員用大愛(ài)詮釋了醫(yī)者仁心和奉獻(xiàn)精神。護(hù)理學(xué)院成立“最美逆行者”宣傳團(tuán)隊(duì)，多渠道收集70余位優(yōu)秀校友奔赴武漢抗疫一線(xiàn)馳援的典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟醫(yī)護(hù)工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。在“基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)”課程中，要求學(xué)生通過(guò)護(hù)理學(xué)院微信公眾號(hào)“江蘇醫(yī)藥天使之燈”報(bào)道的《蘇醫(yī)最美“逆行者”》系列，親筆寫(xiě)一封慰問(wèn)信給學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)的情懷。
這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)，也是廣大高校開(kāi)展立德樹(shù)人、鑄魂育人的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院護(hù)理學(xué)院直面時(shí)代課題、與社會(huì)同步合拍，從不同課程多角度、全方位加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)與感恩以及敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)包含的價(jià)值觀與國(guó)家意識(shí)形態(tài)同頻共振。學(xué)校把各類(lèi)課程“同向同行、協(xié)同育人”的理念和舉措真正落到了實(shí)處，也增強(qiáng)了學(xué)校立德樹(shù)人的實(shí)效和長(zhǎng)效。（夏立平 胡勇 呂穎 張致誠(chéng)）