——記龍灣區(qū)職業(yè)技術學校教育集團線上教研活動周
3月23—27日，溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術學校教育集團借助釘釘?shù)绕脚_開展為期一周的線上教研活動。
活動期間，各教研組通過組內(nèi)研討、集體備課、協(xié)助磨課等多種途徑達到相互交流、彼此促進的目的，參與展示的教師們也為眾人帶來了主題明確、形式多樣、內(nèi)涵豐富的公開課。
與此同時，“中職信息化國賽一等獎”獲得者李抒珽、“市優(yōu)秀教師”獲得者劉華西、“區(qū)名師工作室”領辦人陳嫦嫦等教師為大家奉上了一場場啟迪智慧的精彩講座……
專業(yè)引領促成長
李抒珽以《“教學軟件”促高效課堂——以機械專業(yè)為例》為題，從疫情期間機械專業(yè)高三日常線上教學難點出發(fā)，以多款線上軟件為話題與大家進行交流。通過有效互動，從單一專業(yè)衍生出的方法與手段契合了各專業(yè)的教學所需，展現(xiàn)出國賽一等獎獲得者的扎實功底與探索精神。
劉華西以《以評促進——基于線上聽評課視角下的中職教師專業(yè)能力發(fā)展》為題，在聽評課理論視角下系統(tǒng)講解了評課指標、內(nèi)容、方法，向全體教師反饋了聽課感受。這種以教師最近發(fā)展區(qū)和最近教學資源為內(nèi)容的研究方式，顯得既真實又浪漫，對引領啟發(fā)一線教師提升教科研能力作用明顯。
陳嫦嫦以《疫情下中職學校的心理健康教育》為題，從疫情整體回顧入手，落腳于學生可能會產(chǎn)生的身心變化，結(jié)合當代中職學生心理特點提出了若干切實可行的心理干預方法和手段，并針對當前環(huán)境下的線上教學給出了一些參考性意見。
特色課堂 精彩紛呈
教師金丹的《將進酒》教學層次清晰，從“因聲求氣”到“知其人”“把文脈”，由淺讀的情感感受到深讀對情感變化的體悟，從單一的對“悲”“歡”“憤”“愁”的理解，到聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷和其他詩歌中的情感做進一步分析，學生對李白的了解更加立體，自然而然地體味李白的“狂放”和“愁”。這堂課，學生發(fā)言和教師引導都是成功的，在展現(xiàn)思想和認知方面有一定的“剖析”感，很好地詮釋了李白狂放而惆悵的詩歌美感。
教師李小瑜的《等差數(shù)列一輪》在疫情背景下進入主題，過程中激發(fā)學生學習興趣，從問題中提取知識要點，引領學生主動學習。課前，組內(nèi)教師積極配合，齊心合力共建一堂優(yōu)秀的空中數(shù)學課堂；課后，李小瑜說明了自己的設計意圖，組內(nèi)教師積極點評，將這節(jié)課的內(nèi)涵挖掘得更為深入。
教師陳娟的《Unit11 Health and Activities》展現(xiàn)出“基本功扎實、教學資源整合合理、以生為本、課堂主線分明、細節(jié)到位”等諸多優(yōu)點，這是宅在家抗疫的英語教研組成員們通力合作的成果。他們積極為組內(nèi)展示教師的公開課出謀劃策，研討學習氛圍濃郁。兩次直播磨課、三次視頻會議，體現(xiàn)出的是組內(nèi)成員精誠協(xié)作的精神，無論是開課老師，還是參與人員，大家都收獲滿滿。
教師陳夏雙的《同“抗疫”，共“維權”》是一次新的嘗試，她在傳授法律知識的同時，結(jié)合今年“3.15”晚會上“啄木鳥”獎獲得者的案例，與“抗疫”中的責任意識相聯(lián)系，讓學生的維權意識從個人視角上升到國家視角，帶來非常震撼的思考。“維權”看似是個人的權利，但群體維權意識的覺醒，才能進一步推進法治國家的建設，她正是將這一點與“抗疫”中的責任意識聯(lián)系起來，才挖掘出了德育課堂的新視角。
此前，為把與“疫情”相關的訊息滲透到課堂教學中，德育教研組也將此作為主要討論內(nèi)容，開展了相關主題的線上教學研討會。
教師夏威的《4分鐘Tabata下肢力量訓練》充滿激情和正能量，在居家有限的條件下，就如何提高鍛煉意識、習慣養(yǎng)成、培養(yǎng)興趣、注重方法等方面入手，針對學生上下肢力量練習、核心力量練習、心肺耐力練習等方面進行有效的課堂教學設計，給學生提供了健康鍛煉計劃，不僅列出了各種運動的動作要領，還明確列出了各種鍛煉方式的次數(shù)、標準圖等。
評課交流 互相學習
教師王約展的《認識蝸桿傳動》設計巧妙，按照“課前、課中、課后三段式”教學模式展開授課，將蝸桿傳動的知識點抽絲剝繭呈現(xiàn)在學生面前，結(jié)合“雨課堂+釘釘組合”的在線教育平臺時時監(jiān)測學生學習情況，反饋學生掌握程度，調(diào)節(jié)教學進度，手把手地帶領學生攻克難題。
在隨后開展的評課、議課活動，教師們積極發(fā)言，各抒己見，肯定王約展的用心準備和課堂設計的創(chuàng)新，指出“雨課堂+釘釘直播”的方式能更好地掌握學生的學習情況，導入的視頻動畫對學生的理論理解起到了很大的幫助作用。
教師楊陽的《領用周轉(zhuǎn)材料》基于“三維課堂”理念出發(fā)，在組內(nèi)教師群策群力的幫助下漸漸完善。課前，她通過問卷調(diào)查，了解學生的知識漏洞，確定本節(jié)課的重難點；課上，她熟練運用信息化技術，利用希沃白板輔助教學，通過各種小游戲與學生互動，將任務闖關化，有效激發(fā)了學生的學習積極性；課后，教研組組長莊慧穎主持了評課活動，聽課老師們對這節(jié)課分別進行細致評價，肯定了楊陽的線上教學水平。
教學方式多樣化 教學效果顯成效
教師林素素在《韓熙載夜宴圖》一課的展示中，運用獨特的幽默教學方式，帶領學生走進了別具一格的古代Party。整堂課教學思路清晰，態(tài)度嚴謹，備課充分，語言精練，很好地將畫作的內(nèi)容一一呈現(xiàn)。教師尤秀秀則在“柳樹姑娘”一課的磨課過程中展現(xiàn)出極強的學習能力，從一磨到二磨，組員給出的建議她都能吸收并加以利用，整堂課步驟清晰，銜接緊密，能夠體現(xiàn)“以生為本”的理念。此前，兩位老師認真鉆研備課，教研組組長利用線上直播組織教研組成員聽課、磨課、評課，群策群力，研討氛圍濃烈。
教師楊群燕的《五星紅旗在心中——使用trutle繪制五星紅旗》一課采用集體會議的方式磨課，主要針對本節(jié)課教學內(nèi)容、教學方式展開討論：細致到大小標題的表述，PPT中文字的表達，字數(shù)的安排等。內(nèi)容方面把編程和抗擊疫情的愛國情懷相結(jié)合，以繪制五星紅旗為主線展開教學，愛國情懷始終滲透在操作的技能和知識點中，自然順暢，前后呼應。（王翔鷗）