當前，新冠肺炎疫情對社會造成全方位影響，不僅沖擊了公共衛生體系，對社會經濟發展也帶來不小的挑戰。面對當前疫情造成的短期和長期影響，如何引導大學生正確、積極、主動應對都是非常重要的問題。從人力資源管理的角度看，“目標定位”“戰略規劃”“職業發展”是高校人才生涯規劃教育的重要內容，對于提高人才未來競爭力至關重要。
1.強化“價值理念”，在目標定位上有新思考
早在20世紀中期，管理學大師彼得·德魯克在他的著作《管理的實踐》中最先提出了“目標管理”的概念。他指出，“沒有目標，是一切問題的根源”。今年2月3日教育部發布《教育部致全國大學生的一封信》，呼吁全國大學生面對疫情時要堅定理想、信念，做“守護者”“修行者”和“識途者”。去年中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》也提出，推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先、更加注重全面發展、更加注重面向人人、更加注重終身學習、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發展、更加注重共建共享。
面對疫情，高校要在堅定理想信念上下功夫，引導大學生將“個人”和“社會”結合起來，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和目標觀，營造奮發有為的良好氛圍。突出立德樹人，廣泛開展“使命和遠景”的教育活動，厚植愛國主義的家國情懷，樹立遠大人生目標，肩負起時代賦予的使命與責任。突出教育引導，指導大學生理性看待逆境和順境、機會和挑戰，處理好短期目標和長期目標的關系，真正做到思想“不懈怠”、目標“不猶豫”、行動“不拖延”。突出榜樣示范，開展“最美醫生”、“最美護士”、“最美志愿者”宣傳活動，大力宣傳各行業、各專業優秀人才尤其是當代青年在抗擊疫情中的先進事跡，倡導理想、價值和信念的有機融合，全面踐行社會主義核心價值觀，實現更高層次的人生追求。
2.強化“發展導向”，在戰略規劃上有新方向
當前，中國勞動力市場職業發展形態已經呈現就業領域新、技術手段新、組織方式新、職業發展觀念新等特點，高校畢業生就業面臨一定壓力。從短期上看，疫情會對高校畢業生就業產生一定影響。2月25日，國務院常務會議提出擴招碩士生和專轉本規模、最大限度增加就業機會等一系列舉措，為畢業生穩定就業提供堅強保障。從更長遠角度看，我們應該認識到外部環境變化帶來的深層次變革和影響。當前，我們正處于突發性、復雜性、模糊性、不確定性并存的時期。尤其是工業4.0、大數據、人工智能、數字經濟、共享經濟等新技術和新業態的不斷涌現，隨之而來的是企業對復合型人才的需求越來越大，對人才的素質和能力要求越來越高。
面對新一輪產業變革、技術變革的雙重影響，高校要在強化發展意識上下功夫，引導大學生將“當前”與“未來”結合起來，提前布局、順勢而為，為學生確立最佳的職業奮斗目標和最佳的職業發展路徑奠定堅實基礎。緊扣社會變革尋方向、立足社會發展尋突破，加強需求引導，幫助學生樹立正確的就業觀。在疫情結束后廣泛開展知名企業進校園、進課堂活動，介紹新技術變革尤其是數字經濟背景下職業崗位的新要求和新變化，加強職業引導，促進專業設置與職業崗位的有效匹配。利用就業宣講等機會，幫助學生快速了解和接觸社會，加強就業引導，從宏觀的行業發展到微觀的企業文化、人文環境，從短期的公司準入要求到長期的晉升趨勢進行多個維度綜合考量，并且在就業意識、擇業心態、就業能力等方面給予指導。
3.強化“學習為本”，在職業發展上有新行動
“機會總是留給有準備的人”。在信息爆炸的時代，職業類型多種多樣，如何選擇？如何成長？成為必須考慮的問題。生涯規劃不僅包括規劃，更強調“生涯理念”，不僅限于某時某刻某一階段的抉擇，也包括為實現生涯發展所采取的行動。當前，為了保證師生的安全，國內高校通過錄播與直播相結合的方式進行遠程教學。對于師生來說，教學新模式在不影響教學進展的前提下給師生更多陪伴家人的時間，同時也是自我積累、發展個人愛好的大好時期。加強自身儲備，開發創造力，是當前及未來環境中提升個人核心能力的來源。德魯克先生也指出，21世紀的組織，最有價值的是組織內的知識工作者和他們的生產力。
面對當前疫情可能的影響，高校要在提高學生綜合能力上下功夫，引導大學生將“立志”和“行動”結合起來，做好自我管理、用好時間管理。適應信息化、網絡化學習的發展趨勢，將網絡教學的新手段和新工具與學生的終身學習理念結合起來，培養學生自主學習能力，激發學生敢于超越、敢于突破的學習熱情，推動持續賦能。將專業教育、社會實踐和生涯規劃教育結合起來，聘請優秀人才擔任生涯規劃課程導師，提高學生的“知識”“見識”“膽識”和“共識”，推動全面賦能。強調“知行合一”，引導學生在學習中積累、在實踐中成長，持續提高工程實踐能力、問題解決能力和發展決策能力，在未來的工作崗位上發揮自身的價值，推動廣泛賦能。
青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。辦好教育事業，需要家庭、學校、政府、社會、個人共同努力，加快形成全社會共同參與的教育治理新格局。人才生涯規劃教育并不是終點，而是一個全新的開始。面對疫情的短期影響，我們應該站在歷史發展的時代潮頭，更加強調“價值理念”“發展導向”“學習為本”為培養新時代的奮斗者和接班人作出應有的貢獻。（趙曙明 南京大學人文社會科學資深教授、商學院名譽院長、博士生導師）