中職美術教育要緊跟時代步伐，就必須不斷地更新教育觀念，改變原來以培養實用性技能為主導的教學方向，重視豐富的文化知識對激發學生想象力、培育學生創造力的重要作用。當前，隨著社會文化發展，各城市出現越來越多的博物館，博物館通過有計劃的教育活動，能有效地普及科學文化知識、弘揚民族文化，增強學生審美觀念，為中職美術教育提供了一個絕佳的校外課堂。
一、博物館展覽氛圍可激發中職生的美術興趣
興趣是最好的老師，一直講授課本內容，學生難免生厭，一旦有走出教室、走出校園學習的機會，學生的學習興趣就會被大大激發。筆者每次帶領學生去博物館參加活動，學生總是興高采烈。在參觀游覽的過程中，學生能夠專注地聽教師講解、認真做記錄。
一方水土“養”一方文化，各地的文化有其共性同時又有個性，博物館精心打造的基本陳列、專題展覽、臨時展覽，具有趣味性和專業性，傳達了社會發展、歷史演變、民俗特色等豐富信息，為美術教育提供了許多學校中沒有的教學資源，尤其是實物展示，能讓學生更直觀、更深刻地理解地方人文特點，從而在設計或繪畫創作中更好地應用文化元素。
二、博物館藝術藏品可提高中職生的藝術修養
把博物館教學納入到中職學生美術教育課程中來，能使教研活動和教學活動充滿未知性和挑戰性，適當滿足學生發展階段的好奇心，在美術學習中觀察和感受作品的形式感和視覺沖擊力。由教師講解和誘導，過渡到自己自由地想象和思考，從而大膽闡述自己的觀點和感受。
1.了解藝術作品的廣度與深度
學生走進博物館，了解藝術藏品的多樣性及其存在、發展的軌跡，能有效增進中職學生的藝術素養。
以衢州市博物館為例，館內文物藏品最具特色的是衢州市的古遺址、古墓葬和古窯址等出土的商周印紋陶、西周至漢原始瓷以及婺州窯系瓷器，其中部分紀年墓中出土的隨葬品，如玉云璧連環器、玉蛋形瓶、玉兔、玉荷葉杯、金簪、金娃娃、“羅雙雙”款銀鞋等。如選擇欣賞婺州窯系瓷器，學生在教師引導下，了解婺州窯產生、發展、鼎盛的各個時期，婺州窯瓷片特征（胎質較薄，釉面均勻，光澤自然，劃花精細，敲打時發出清亮聲響），以及燒制溫度、堆塑工藝等技術。婺州窯堆塑藝術生動再現了宗教、民俗、服飾、建筑、雜技藝術等生活形態。通過了解婺州窯系瓷器在中國陶瓷史上的地位和影響，把理解瓷器藝術的“鑰匙”交給學生。
2.了解藝術家與藝術風格的關系
不同的藝術家具有不同的生活經歷和性格氣質，因而有著各不相同的藝術特色和創作個性。2019年12月，衢州市博物館在館內二號廳主辦了“翰墨情緣”書畫展，展出洪瑞、柳村等具有代表性的書畫作品60余幅。我校學生在教師帶領下參加開幕式、參觀展覽。
因為這場展覽，學生知道了潘天壽、張書旂、諸樂三等名人與衢州的淵源，而且這些書畫大家的很多弟子，因為種種原因，默默無聞居住在衢州鄉間，筆下描繪的大多是雞鴨、果實、竹石等生動而自然的田園小景。
通過展覽，學生了解了筆墨語言及繪畫風格的形成與畫家的人生態度有著極大關系。不少學生欽佩他們秀韻天成、蒼潤生動的作品，同時也欣賞他們閑靜安然、從容自在的氣質。
三、博物館教育方式是中職美術教育的補充
陳列展覽是博物館教育的主要方式，陳列內容與陳列形式完美結合，是學校教育之外對學生進行全面教育的好方式。通過走進博物館，使學生在欣賞展覽從感性直觀到審美把握過程中，獲得一種精神上的滿足和情感上的升華。
1.培養學生愛國、愛家鄉的情感
熱愛祖國、熱愛家鄉在根本上是一致的，具體仍以衢州市博物館為例。參觀博物館各個遺址中出土的文物：石斧、石罐、石槽等，這些能真真切切反映古代人民在衢州的生產勞動。
引導學生實地觀看高17.99米、寬12.99米，目前國內最大的銅雕壁畫《天地大棋盤》。壁畫左上角是圍棋仙地爛柯山，右下角是全國重點文物保護單位孔氏南宗家廟，整個畫面既是一盤棋，也是《論語》書頁；縱橫交錯的線條體現“四省通衢”的內涵，整個畫面寓意衢州文化“天長地久”。欣賞銅雕這種與家鄉文化緊密相關的美術教育項目，能喚起中職生對家鄉的自豪感，跟美育培養情感的理論不謀而合。
2.激發學生的學習動力
藏品由陶瓷、絲麻、磚石和木頭等不同材質組成，由于時代發展，藏品所呈現的外部形態、制作工藝不同，但它們都是人類文明軌跡的展示。博物館在展覽時，給予每個主題一個完整的構思，把一件件互不聯系、形態各異的展品整合起來，使之成為具有一定藝術風格同時又能鮮明地表達展覽主題、思想、內容的載體，足以激發學生調動已知經驗，探究未知世界。
我們在教學中的體會是，美術史和文化史基礎好的學生，理解能力和表達能力相對較強，豐富的文化知識更能促進學生在今后的工作中獲取全面、豐富的信息，了解社會和人們的需求。如果說美術技能的學習是中職生美術學習的一項基本內容，那么美術學習背后更需要學生去掌握的，是廣泛的文史知識。
將博物館作為中職學校美術教育的補充和延伸，實現博物館與中職學校的資源互動，將會使中職美術教育邁上更高的臺階。（項愛蓮 衢州中等專業學校）