“停課不停學”，“在線教學”成為當前教育領域使用頻率最高的熱詞。與普通教育的知識傳授相比，職業教育更加強調動手能力和實踐能力。開展“在線教學”，職業教育的課堂效果如何？來自浙江杭州的探索表明，成熟的教研體系、豐富的教學資源和完善的技術支撐是職業教育“在線教學”的三大法寶。
重開發，優質課程儲備讓杭州從容應對
疫情期間，杭州中職為全省乃至全國提供了一批高質量標準化的在線課程資源，浙江省電子電工在線教學資源庫由杭州中職團隊研發，浙江省中職英語高一的線上課程資源全部來源于杭州。
線上線下教學的結合是中職教改的方向，杭州市職成教研究室一直推進優質線上教學資源的重組與積累，從2015年開始參與開發中國MOOC等系統多門職業教育課程，已經形成了一批高質量線上課程資源，在線教育課程儲備充足。
疫情期間，杭州中職又開發了1327節在線課程，參與教師數3465人，占專任教師總數的69%，參與學習的市本級學生數達48591人。
杭州市職業教育與成人教育研究室主任張金英說：“疫情期間，杭州中職高質量的課程資源儲備，既服務了本土學生，保障了教學的有序高效，同時也輻射了省內甚至國內相關地市的兄弟學校，實現資源共享。”
搭平臺，讓線上實訓落地生根
職業教育的線上技能教學如何開展？來自杭州的探索顯示，關鍵要將技能實操與教學標準進行有機結合，開發符合行業要求與技能考核要求的精準在線教學實訓資源。
杭州市電子信息職業學校與企業攜手，為計算機專業學生搭建了在線實訓平臺。實訓平臺集學生實訓、自動批閱、成績報表、仿真資源于一體，包含中職計算機專業4門核心課程，滿足學生居家技能實訓，解決實訓難、批改難、反饋難等難題。
杭州市交通職業高級中學把汽車實訓車間搬到了線上，開展汽車底盤實訓課程，進行專業課程的精準教學。依托企業力量，按照企業實際工作環境汽車虛擬實訓車間，引導學生基于任務開展自主學習、探究學習，同時以游戲化的形式實現了汽車實訓課的線上教學。
教學平臺將汽車和維修工具等資源1:1真實建模，用玩游戲的方式讓學生在虛擬操作中學習方法，在游戲過程中掌握知識，方便快捷掌握技能學習點。學習平臺還能一鍵生成學生學習的數據和評價，幫助老師掌握學生學習情況，及時調整教學目標和教學內容，引導學生發現和解決問題，提高了課堂學習效率。
除了課堂教學的形式改變，杭州的中職教育還基于疫情給產業帶來重大挑戰，和企業一同開發基于“云”的教學內容。杭州市開元商貿職業學校組織“云上貿易節”，由學校教師和企業專家為主體，根據線上營銷的特點開發系列線上實戰課程，搭建網商活動平臺、制定網紅營銷策劃方案，培訓網上開店流程、活動選品、促銷活動設置、直播使用、主播帶貨等，讓學生云上學技能，開網店更有底氣。
廣聯結，一條網線同步城市與鄉村
疫情之下，一根網線拉近了城市與鄉村的距離，拉近了杭州與多地市、跨地市的聯系，線上教學部分實現了大教育貫通的愿景。
以毛周根名師工作室為依托，中職數學團隊為浙江省制作了18+8課時的網課教學。溫州、舟山、湖州、金華、嘉興等地市的46所職校使用。杭州市中職信息技術學科大組依托浙江省勞動模范姚建紅老師的勞模工作室，開發了“玩游戲，學編程”線上教學研究輔導團隊。采用釘釘、QQ群在線分享屏幕、共享課堂、實例教學視頻等形式，開展全市教師線上培訓。
2020年2月，應貴州省臺江職校的請求，為該校專門設計了機房配置和人工智能設備清單。為此，還專門建立了臺江職校的教師培訓群，為他們單獨輔導詳細講解，取得了較好的教學效果。除了Python程序設計課程，學科組將開展人工智能等上線系列教師培訓，培訓將持續到5月份。（徐喆 陸健）