隨著新冠肺炎疫情控制持續(xù)向好，中國(guó)戰(zhàn)“疫”取得階段性成果，并進(jìn)入疫后“重啟”復(fù)蘇模式，返校復(fù)學(xué)也成為當(dāng)前全民關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。
返校復(fù)學(xué)，意味著學(xué)校“重啟”。而職業(yè)院校的“重啟”，不能簡(jiǎn)單粗暴、不分主次地“一鍵復(fù)位”，而要厘清輕重緩急，尤其需要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)、具體校情和當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)，依次運(yùn)行學(xué)校工作的各個(gè)“軟件”，以使返校復(fù)學(xué)既有秩序，又有順序，更講程序。
保健重啟，謀求身體健康與心理健康的高度融合。一場(chǎng)突如其來的疫情，一個(gè)超長(zhǎng)、超常的假期，數(shù)月“緊急上馬”的在線教學(xué)，或許會(huì)讓師生們身心疲憊。長(zhǎng)期宅家、多吃少動(dòng)，導(dǎo)致許多人身體出現(xiàn)明顯不適，而作息規(guī)律紊亂、疫情信息干擾，又令大家的心理呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，迫切需要系統(tǒng)調(diào)理、全面修復(fù)。要讓師生的身心狀態(tài)恢復(fù)到寒假前的健康水平，復(fù)學(xué)初期，學(xué)校需要根據(jù)疫情防控規(guī)律，高度重視組織各種非集聚性戶外體育活動(dòng)，既通過運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力，又通過促進(jìn)交流使大家重新體驗(yàn)集體的快樂、享受運(yùn)動(dòng)的歡愉、感受春天的美好，以良好的身心投入學(xué)習(xí)、工作和生活。
教學(xué)重啟，聚焦直播授課與線下教學(xué)的互補(bǔ)融合。眾所周知，學(xué)校以教學(xué)為主，良好教學(xué)秩序的全面恢復(fù)，是“復(fù)學(xué)”成功的重要標(biāo)志之一。非常時(shí)期的“停課不停學(xué)”，只是為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)被耽擱而不得不采取的應(yīng)急舉措。實(shí)踐中，一些教師因?yàn)楹翢o心理準(zhǔn)備而手忙腳亂，部分學(xué)生因?yàn)槿狈ΜF(xiàn)場(chǎng)管控、缺少面對(duì)面交流而茫然困惑，個(gè)別學(xué)校因?yàn)檫^程監(jiān)控缺位、研討引導(dǎo)滯后而流于表面，都在一定程度上導(dǎo)致在線教學(xué)的不足充分暴露，實(shí)際教學(xué)效果難以保證。所以，返校復(fù)學(xué)之后的當(dāng)務(wù)之急，是要聚焦直播授課與線下教學(xué)的互補(bǔ)融合，及時(shí)對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)和深入研究，努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)劣，以使線上教學(xué)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和升級(jí)舉措。
教育重啟，探索思政教育與勞動(dòng)教育的創(chuàng)新融合。新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在這場(chǎng)疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，衍生出來的思政話題和思政素材不勝枚舉。針對(duì)戰(zhàn)“疫”斗爭(zhēng)的總結(jié)和反思，當(dāng)是新學(xué)期思政教育的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，中共中央、國(guó)務(wù)院于3月20日印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，全面部署在全國(guó)大中小學(xué)校系統(tǒng)開展面向人人的勞動(dòng)教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政教育與勞動(dòng)教育在育人層面的創(chuàng)新融合，在培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人層面的終極旨?xì)w，是學(xué)校教育重啟的重大時(shí)代任務(wù)。
改革重啟，構(gòu)建“1+X”與學(xué)分銀行的嵌套融合。2019年2月13日國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”建設(shè)，與試行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（1+X證書）制度，列為今后一段時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域與主攻方向。今年3月30日，教育部再次印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè)相關(guān)工作的通知》，持續(xù)推進(jìn)國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè)與“1+X證書”制度試點(diǎn)工作的嵌套融合，有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步拓寬技術(shù)技能人才持續(xù)成長(zhǎng)通道。此項(xiàng)工作對(duì)于所有職業(yè)院校來說，都是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是無法回避的改革難點(diǎn)；而對(duì)于許多入圍“雙高計(jì)劃”的院校來說，更是已然列入重點(diǎn)建設(shè)的重大項(xiàng)目。所以，復(fù)學(xué)后的職業(yè)院校必須在總結(jié)過去一年試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)先推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)與“1+X證書”制度試點(diǎn)工作的嵌套融合。
擴(kuò)招重啟，力爭(zhēng)高職擴(kuò)招與教學(xué)改革的同步融合。作為國(guó)家層面的重大決策，高職擴(kuò)招是一項(xiàng)利國(guó)利民的戰(zhàn)略舉措，也是許多職業(yè)院校自2019年開始面臨的辦學(xué)挑戰(zhàn)。據(jù)教育部日前公布的信息顯示，全國(guó)高職院校共計(jì)擴(kuò)招116萬人，其中面向“退下農(nóng)新”等特殊群體共招生52萬人，接近擴(kuò)招人數(shù)的一半。目前，由于疫情原因，部分學(xué)校的最后一批擴(kuò)招學(xué)生尚未正式到校，如何讓他們能夠“未入校先學(xué)習(xí)”“停課不停學(xué)”且“工學(xué)交替”，考驗(yàn)著我們的工作智慧。面廣量大的高職擴(kuò)招以后，高職院校生源更加多元，學(xué)生發(fā)展需求更加多樣，對(duì)教育教學(xué)管理工作提出了新挑戰(zhàn)、新要求。復(fù)學(xué)的高職院校，迫切需要優(yōu)先對(duì)人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式、人才評(píng)價(jià)制度等進(jìn)行綜合配套改革，以使前期的完成擴(kuò)招“數(shù)量”與后期的保證育人“質(zhì)量”能夠同步融合，最終使高職擴(kuò)招對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及教育的良性循環(huán)發(fā)展發(fā)揮正向促進(jìn)作用。
實(shí)習(xí)重啟，促進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)與技能培訓(xùn)的疊加融合。新冠肺炎疫情持續(xù)膠著期間，企業(yè)普遍出現(xiàn)用工短缺狀況，許多職業(yè)院校設(shè)身處地紛紛馳援企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，為企業(yè)快速恢復(fù)產(chǎn)能作出了積極貢獻(xiàn)。歲寒知松柏，患難見真情，許多企業(yè)與職業(yè)院校在攜手戰(zhàn)“疫”過程中成為至交。疫情也加深了校企雙方對(duì)于建立合作“共同體”的理解，使“依靠企業(yè)辦職教，辦好職教為企業(yè)”“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，力爭(zhēng)雙贏發(fā)展”的理念成為共識(shí)。職業(yè)院校復(fù)學(xué)以后，實(shí)習(xí)工作需要快速重啟，一方面學(xué)校可以在師生已經(jīng)返校復(fù)學(xué)的情況下，為企業(yè)提供更大的人力資源支持、技術(shù)研發(fā)支持和技能培訓(xùn)服務(wù)，另一方面更有必要趁熱打鐵，通過校企相互溝通，妥善落實(shí)畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)問題。毫無疑問，今年上半年企業(yè)用工普遍趨緊，而到了下半年，隨著外省員工的穩(wěn)定返崗，同時(shí)受到經(jīng)濟(jì)下行的影響，企業(yè)的人才需求將呈現(xiàn)供大于求的局面。早日重啟實(shí)習(xí)，將有利于未雨綢繆。（王壽斌 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記）