教高廳函〔2020〕6號(hào)
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(mén)（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：
為落實(shí)《教育部 工業(yè)和信息化部 中國(guó)工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》（教高〔2018〕3號(hào)），推進(jìn)未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工作，我部研究制定了《未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地、本單位實(shí)際，認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。
教育部辦公廳
2020年5月12日
未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）
科技飛速發(fā)展引發(fā)的革命性、顛覆性技術(shù)突破正在深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局。加快培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的科技創(chuàng)新人才，搶抓科技發(fā)展機(jī)遇，是高等教育承載的歷史使命。為扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動(dòng)高校加快體制機(jī)制創(chuàng)新，做好未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的前瞻性和戰(zhàn)略性培養(yǎng)，搶占未來(lái)科技發(fā)展先機(jī)，經(jīng)研究，教育部決定在高等學(xué)校培育建設(shè)一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，聚焦未來(lái)革命性、顛覆性技術(shù)人才需求，推動(dòng)整體實(shí)力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)明顯的高校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，突破常規(guī)、突破約束、突破壁壘，強(qiáng)化變革、強(qiáng)化創(chuàng)新、強(qiáng)化引領(lǐng)，以提供優(yōu)質(zhì)資源和營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍為抓手，以改進(jìn)體制機(jī)制為保障，建設(shè)一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院。把握新工科“新的工科專(zhuān)業(yè)、工科的新要求”建設(shè)內(nèi)涵，著力培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，推動(dòng)“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。
二、建設(shè)目標(biāo)
通過(guò)四年左右時(shí)間，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科綜合、整體實(shí)力強(qiáng)的部分高校建設(shè)一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院，探索專(zhuān)業(yè)學(xué)科實(shí)質(zhì)性復(fù)合交叉合作規(guī)律，探索未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式。在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)建設(shè)，爭(zhēng)取用10年左右時(shí)間鍛造一批在前沿交叉與未來(lái)技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響的高水平教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)若干適應(yīng)未來(lái)技術(shù)研究所需的科教資源平臺(tái)和數(shù)字化資源，培育一批在前沿交叉科學(xué)與未來(lái)技術(shù)領(lǐng)域可能產(chǎn)生重大影響的原創(chuàng)性成果，形成一批具有代表性的體制機(jī)制范例，打造能夠引領(lǐng)未來(lái)科技發(fā)展和有效培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的教學(xué)科研高地。
三、建設(shè)原則
堅(jiān)持中國(guó)特色。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以深化改革為根本動(dòng)力，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，一切從實(shí)際出發(fā)，繼承而不守舊、借鑒而不照搬，扎根中國(guó)大地，探索中國(guó)特色未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)路徑。
堅(jiān)持面向未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)研判，瞄準(zhǔn)未來(lái)10—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。未來(lái)技術(shù)的發(fā)展，需要超越現(xiàn)實(shí)；未來(lái)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑，需要持續(xù)探索；未來(lái)技術(shù)的進(jìn)步，需要不斷推進(jìn)。要勇塑前瞻性思維、勇舍趨于成熟的技術(shù)、勇趟技術(shù)發(fā)展深水區(qū)、勇闖技術(shù)進(jìn)步無(wú)人區(qū)。
堅(jiān)持交叉融合。主動(dòng)打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科壁壘，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透、醫(yī)工融合等，鼓勵(lì)各高校依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色，聚焦一個(gè)或多個(gè)未來(lái)技術(shù)領(lǐng)域，構(gòu)建協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，促進(jìn)基礎(chǔ)、應(yīng)用等學(xué)科復(fù)合，主動(dòng)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，主動(dòng)引領(lǐng)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，探索人才培養(yǎng)新模式。
堅(jiān)持科教結(jié)合。強(qiáng)化科研育人功能，探索高校和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的有效模式。引導(dǎo)高校將人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，及時(shí)把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)科研基地和資源更大范圍開(kāi)放共享，為學(xué)生接觸學(xué)科前沿、開(kāi)展科研實(shí)踐創(chuàng)造條件。
堅(jiān)持學(xué)生中心。激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入思考問(wèn)題、大膽提出設(shè)想，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。強(qiáng)化思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理融通能力，為未來(lái)技術(shù)的創(chuàng)新研究打下深厚的理論功底。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融入課程和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng)性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，營(yíng)造創(chuàng)新無(wú)邊界、思維無(wú)界限的人才培養(yǎng)生態(tài)。
堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以世界眼光和戰(zhàn)略思維兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)，體現(xiàn)開(kāi)放的思維，展示包容的氣度，開(kāi)展未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的多樣化探索。在開(kāi)放中實(shí)現(xiàn)中外交流、匯聚各方資源、跨越院系鴻溝、促進(jìn)交叉融合，在包容中推進(jìn)探索、支持實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗，持續(xù)超越分歧、擴(kuò)大共同利益、有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)造未來(lái)。
四、建設(shè)任務(wù)
（一）凝練未來(lái)技術(shù)特色
根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位和專(zhuān)業(yè)實(shí)際、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在面向未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)按照學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分的知識(shí)體系，凝練獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的、基于專(zhuān)業(yè)交叉的未來(lái)技術(shù)特色。以關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展和人類(lèi)科技進(jìn)步的重大問(wèn)題、重大項(xiàng)目為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科交叉和跨界知識(shí)融合。
（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神，堅(jiān)定服務(wù)國(guó)家、造福人類(lèi)的責(zé)任感、使命感。堅(jiān)持學(xué)生中心，聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力、審辯思維、持續(xù)發(fā)展、溝通合作等核心素養(yǎng)，結(jié)合關(guān)鍵核心科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，探索形成以科技前沿技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的面向未來(lái)技術(shù)的人才培養(yǎng)新模式。關(guān)注學(xué)生科研興趣、基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ晟茖?dǎo)師制和學(xué)分制，優(yōu)化學(xué)生遴選和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，積極探索“本碩博”貫通培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃成長(zhǎng)路徑。堅(jiān)持興趣激勵(lì)、問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)原則，構(gòu)建包含研討課、案例分析課、科技前沿課的研究型課程體系。創(chuàng)新學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、延展學(xué)業(yè)深度，為學(xué)生探索未知領(lǐng)域留足空間。重視學(xué)生的全面成長(zhǎng)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，豐富學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域；強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索混合現(xiàn)實(shí)、量子計(jì)算等新技術(shù)、新工具、新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的深度應(yīng)用。
（三）革新教學(xué)組織形式
以組織模式創(chuàng)新為抓手，引領(lǐng)帶動(dòng)工程教育在理念、范式、標(biāo)準(zhǔn)、路徑、技術(shù)、方法和評(píng)價(jià)等方面的全鏈條、深層次變革。突破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式和時(shí)空限制，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)體系、資源要素、管理模式進(jìn)行大膽革新，面向未來(lái)技術(shù)的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。搭建多學(xué)科交叉融合的科學(xué)猜想平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生提出新的科學(xué)猜想，嘗試解決已有的科學(xué)猜想、揭示新的科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)新的科學(xué)規(guī)律，以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新探索未知。依托重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)平臺(tái)，充分發(fā)揮關(guān)鍵共性、前沿引領(lǐng)、顛覆性等技術(shù)中重大實(shí)踐和基礎(chǔ)理論問(wèn)題的牽引作用，瞄準(zhǔn)未來(lái)技術(shù)發(fā)展，探索基于項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)教學(xué)組織形態(tài)。
（四）打造高水平教師隊(duì)伍
適應(yīng)未來(lái)技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，推動(dòng)大師領(lǐng)航，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒃煸勆詈瘢瑢W(xué)科背景交叉、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，熱心與學(xué)生共同研究、共同成長(zhǎng)，對(duì)科技發(fā)展前沿有極強(qiáng)敏銳性和把控能力的高層次教師隊(duì)伍。引導(dǎo)教師把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年人才作為一項(xiàng)重要責(zé)任，在傳播科學(xué)知識(shí)上學(xué)為人師、在弘揚(yáng)科學(xué)精神上身體力行。
（五）深化國(guó)際合作
深化與世界頂尖大學(xué)的戰(zhàn)略合作和互學(xué)互鑒，吸引國(guó)際學(xué)術(shù)大師參與學(xué)生培養(yǎng)，選派優(yōu)秀學(xué)生訪學(xué)交流，為學(xué)生接觸世界科學(xué)文化研究最前沿、融入國(guó)際一流學(xué)術(shù)群體創(chuàng)造條件。進(jìn)一步完善國(guó)際學(xué)生招收、培養(yǎng)、管理、服務(wù)的制度體系，吸引高水平國(guó)外本科生，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、應(yīng)對(duì)人類(lèi)未來(lái)挑戰(zhàn)提供人才保障。
（六）匯聚各方資源
匯聚科研院所、企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)等各方資源，為未來(lái)科技發(fā)展和未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)提供有力支撐。促進(jìn)未來(lái)技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，引入行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)最優(yōu)質(zhì)資源，面向未來(lái)技術(shù)發(fā)展需求，將前沿科學(xué)技術(shù)有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。探索建立經(jīng)費(fèi)和資源持續(xù)投入機(jī)制，為師生潛心研究前沿技術(shù)提供堅(jiān)實(shí)保障。鼓勵(lì)未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)高校之間積極開(kāi)展交流合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)時(shí)共享，匯集多方優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建開(kāi)放式協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)大平臺(tái)，發(fā)揮人才培養(yǎng)溢出效應(yīng)。
（七）優(yōu)化管理機(jī)制
全面落實(shí)學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，建設(shè)大學(xué)質(zhì)量文化，將質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等融入未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培育全過(guò)程。健全未來(lái)技術(shù)學(xué)院管理體系，建立面向未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新管理體制與運(yùn)行機(jī)制，完善部門(mén)分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系，加強(qiáng)與校內(nèi)有關(guān)學(xué)院、部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，建立專(zhuān)家委員會(huì)等機(jī)制對(duì)人才培養(yǎng)成效進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，按年度發(fā)布建設(shè)進(jìn)展報(bào)告。
五、建設(shè)立項(xiàng)
教育部根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)劃未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)布局，指導(dǎo)和組織開(kāi)展未來(lái)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)和評(píng)估。
（一）申請(qǐng)條件
未來(lái)技術(shù)學(xué)院應(yīng)已具備或近期可以達(dá)到以下基礎(chǔ)條件：
1.主要依托專(zhuān)業(yè)或?qū)W科已經(jīng)列入“國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)”或“一流學(xué)科”建設(shè)范圍，具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)；
2.具有相對(duì)穩(wěn)定的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)；
3.具有相對(duì)豐富的教學(xué)、科研資源；
4.初步形成理念先進(jìn)、順暢運(yùn)行的管理體系；
5.學(xué)校能夠提供相對(duì)集中、面積充足的物理空間，每年提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，用于人員聘任、日常運(yùn)行；
6.學(xué)校給予發(fā)展所需政策扶持。
（二）立項(xiàng)程序
1.依托高校根據(jù)未來(lái)技術(shù)學(xué)院總體定位、建設(shè)思路，緊密結(jié)合實(shí)際，在充分論證基礎(chǔ)上開(kāi)展建設(shè)，搭建基礎(chǔ)教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)，明確體制機(jī)制。
2.具備條件的直屬高校直接向教育部提出申請(qǐng)，其他高校經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)同意后向教育部提出申請(qǐng)。
3.教育部組織專(zhuān)家進(jìn)行論證，重點(diǎn)考察人才培養(yǎng)模式、建設(shè)基礎(chǔ)、政策支持和保障條件等，按照“成熟一個(gè)、啟動(dòng)一個(gè)”的原則進(jìn)行培育建設(shè)。
4.教育部將統(tǒng)籌各類(lèi)資源，對(duì)未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)予以政策、經(jīng)費(fèi)支持和傾斜，推動(dòng)穩(wěn)定發(fā)展。