習近平總書記在3月6日召開的決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上指示，要針對主要矛盾的變化，推動減貧戰(zhàn)略和工作體系平穩(wěn)轉型，統(tǒng)籌納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立長短結合、標本兼治的體制機制。全國兩會期間，習總書記強調要確保我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口在今年內(nèi)實現(xiàn)脫貧，要著力解決農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的深層次矛盾和問題。政府工作報告作出了“落實脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興舉措，保障重要農(nóng)產(chǎn)品供給，提高農(nóng)民生活水平”的工作部署。
當下既是脫貧攻堅收官期，也是脫貧攻堅戰(zhàn)略向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略轉型的接續(xù)期，職業(yè)教育既要服務決勝脫貧攻堅，更要主動向服務鄉(xiāng)村振興轉型。
近年來，湖南職業(yè)教育積極踐行習近平總書記在湘西十八洞村首倡的精準扶貧思想，為全省脫貧攻堅作出了重要貢獻。比如通過訂單、定向培養(yǎng)等方式，促進貧困生有學上、上好學、就好業(yè)，有效阻斷貧困代際傳遞。近五年，全省職業(yè)院校貧困生持續(xù)增多，現(xiàn)有建檔立卡貧困生14.1萬人、貧困縣生源51.5萬人，分別占在校生的11%、40%，規(guī)模和比例都是中職大于普高、高職大于本科;貧困畢業(yè)生累計達16.43萬人，平均初次就業(yè)率92%，起始月薪增長到近3500元。職業(yè)教育向服務鄉(xiāng)村振興轉型，必須以習近平總書記關于鄉(xiāng)村振興的重要論述為指導，把握好鄉(xiāng)村需求和自身能力兩個實際，用好用活精準扶貧經(jīng)驗，充分發(fā)揮獨特作用。
一是發(fā)揮辦學優(yōu)勢，為使鄉(xiāng)村生活更富裕獻“力”。習近平總書記指出，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多元化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。農(nóng)村人口穩(wěn)定就業(yè)是鄉(xiāng)村生活更富裕的重要前提條件，職業(yè)教育具有促進農(nóng)村人口穩(wěn)定就業(yè)的獨特功能。湖南已經(jīng)建成了遍布基層的職業(yè)教育網(wǎng)絡，每個市州至少有一所高職學院，每個縣至少有一所公辦中職學校，有利于技能人才培養(yǎng)和就業(yè)。目前，全省中職學校有農(nóng)村學生60.6萬人，高職院校有農(nóng)村學生46.8萬人，分別占在校生總數(shù)的89.1%、75.5%。職業(yè)院校應在穩(wěn)定農(nóng)村地區(qū)招生規(guī)模的同時，擴大面向貧困家庭招生，并通過訂單、定向培養(yǎng)等方式促進農(nóng)村畢業(yè)生充分就業(yè)、高質量就業(yè)，同時積極引導畢業(yè)生到基層就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的新生力量。職業(yè)培訓要向農(nóng)村傾斜，著力為新型職業(yè)農(nóng)民、鄉(xiāng)村工匠、農(nóng)村致富帶頭人、外出務工人員提供有針對性的技能培訓，增強他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進在就業(yè)地穩(wěn)崗就業(yè)。
二是發(fā)揮技能優(yōu)勢，為推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺獻“技”。職業(yè)院校有大批“雙師型”教師，他們不僅能教學，而且技能高超，很多還有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，能為鄉(xiāng)村多種產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術服務，助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、讓農(nóng)民挑上“金扁擔”。職業(yè)院校應選派優(yōu)秀教師組成科技服務隊，支持骨干教師擔任科技特派員，為鄉(xiāng)村企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)戶提供“靶向”技術服務。在已建成61個示范性縣級職教中心基礎上，進一步整合縣域職教資源，在離鄉(xiāng)村最近的地方打造一批技術技能積累高地，將技能服務延伸到田間地頭。相關職業(yè)院校應通過設計產(chǎn)品包裝、幫建網(wǎng)店、設立電商服務點、以購代捐等方式，助力鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品走向大市場。
三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為建設生態(tài)宜居鄉(xiāng)村獻“策”。湖南有一批環(huán)保、設計、建筑、國土資源行業(yè)背景的職業(yè)院校和相關專業(yè)，已經(jīng)在美麗鄉(xiāng)村建設中嶄露頭角，還應更廣泛地為全省農(nóng)村人居環(huán)境整治貢獻專業(yè)力量。職業(yè)院校應組織相關專業(yè)教師主動下沉，為鄉(xiāng)村建設獻計獻策，或以項目組方式承擔生態(tài)宜居鄉(xiāng)村規(guī)劃、設計任務;可圍繞“生態(tài)宜居鄉(xiāng)村”主題，組織相關專業(yè)學生開展畢業(yè)設計。此外，還應充分利用行業(yè)背景和校企合作優(yōu)勢，積極引進生態(tài)宜居鄉(xiāng)村建設資金。
四是發(fā)揮人才優(yōu)勢，為推進鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化獻“智”。職業(yè)院校黨組織應發(fā)揮本校服務鄉(xiāng)村振興的主體責任，探索職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的“黨建+”模式，可采取校村支部結對方式，并積極參與組織部門統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村黨建工作，助力推進鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化。廣大師生可廣泛開展農(nóng)村志愿服務活動，采取幫助傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開展文化培訓、協(xié)助制定鄉(xiāng)規(guī)民約和家規(guī)家訓、同辦文體活動、組建文體組織等方式，推動村民增強文化自信、建設文化家園、豐富文化生活。
職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興要加強統(tǒng)籌。建議制定《湖南省職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興行動計劃》，推動形成全省職業(yè)院校服務鄉(xiāng)村振興的強大合力：實施農(nóng)村中職標準化建設工程，擴大優(yōu)質學位供給，讓更多農(nóng)村勞動力及其子女在家門口接受高質量職業(yè)教育;實施鄉(xiāng)村技術技能支持計劃，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺和生態(tài)宜居獻“技”獻策;實施職業(yè)院校師生鄉(xiāng)村社會實踐計劃，服務鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)風文明建設。（畢樹沙 湖南省教育科學研究院、湖南省教育戰(zhàn)略研究中心副研究員）