經(jīng)常看到有些家長在朋友圈里發(fā)帖說，要帶孩子去接受勞動教育。
而所謂的勞動，也就是三五成群地約起，帶著孩子去城市附近的農(nóng)家樂或農(nóng)場喂牛、摘草莓、吃櫻桃等，還美其名曰“參與勞動，親近大自然”。孩子嬉笑打鬧確實玩得很開心，但基本上與勞動不沾邊。即使偶爾參與一些勞動，也只是走過場而已，沒有掌握勞動技能，更沒有建立起對勞動的正確認識。
勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對于學(xué)生的智力、身心等各方面和諧發(fā)展都有獨特的作用。繼宣布勞動教育納入高考、成為義務(wù)教育必修課之后，教育部近日又要求，普通高中應(yīng)在原來科目基礎(chǔ)上開設(shè)勞動課程，共6個學(xué)分，為必修學(xué)分；其中志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時間進行，3年不少于40小時；其余4學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。
勞動教育好處多多，何以成了短板？媒體調(diào)查顯示，32%的網(wǎng)友認為“學(xué)校教育理念出了問題，忽略全面發(fā)展，只注重智育，片面追求分數(shù)與升學(xué)率”。29%的網(wǎng)友認為“是社會觀念問題，一些人對勞動有片面、錯誤的理解，以為勞動就是干體力活，沒出息”。22%的網(wǎng)友認為“家長不理解，認為學(xué)習(xí)壓力已重，勞動課對升學(xué)、提升成績無用，上不上無所謂”。
推進勞動教育，不能玩虛的。首先要轉(zhuǎn)變家長和教師的勞動教育觀，提升教師和家長的勞動教育意識，避免將勞動教育停留在課表中。這既需要結(jié)合新時代發(fā)展對勞動教育的內(nèi)涵、功能及意義進行解讀，也需要通過必要的教育培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變相關(guān)人員的勞動教育觀，使他們自覺自愿地開展或配合開展勞動教育。
其次，開展勞動教育切忌好高騖遠，要在日常養(yǎng)成上下功夫。可以利用節(jié)假日，倡導(dǎo)社區(qū)、青少年教育機構(gòu)組織家庭，開展親子志愿服務(wù)、公益勞動等義工活動，讓學(xué)生經(jīng)常參與體驗社區(qū)義務(wù)勞動及社會生產(chǎn)活動。
作為學(xué)校，要把勞動教育作為家校合育的重要研究課題，推動勞動教育潤物無聲地進入每一個家庭。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，給他們布置一些掃地、整理、洗碗、洗衣等力所能及的家務(wù)勞動作業(yè)。家長要主動地把日常生活中的勞動鍛煉機會還給孩子，讓勞動日常化，變成孩子的一種習(xí)慣。此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些校園勞動、社區(qū)志愿服務(wù)等鍛煉機會，定期組織一些家務(wù)勞動競賽，并把勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，建立起積極的導(dǎo)向。
勞動教育是我國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要一環(huán)，不僅是黨和國家對教育工作的基本要求，更是社會發(fā)展對教育現(xiàn)代化的重要要求，絕不能做做樣子、自欺欺人。走過場的勞動教育，不只是在弄虛作假，更會耽誤對學(xué)生的教育。（胡欣紅）