——浙江省湖州市長興縣職業技術教育中心學校辦學紀實
長興縣職業技術教育中心學校（簡稱“長興職教中心”）創建于2000年，歷四任校長，續弦歌不輟，于夾縫中立足，在逆境中發展，在所經歷的中國職業教育的每一個重要節點，都留下了濃重的一筆。
這個安家立命于我國太湖之畔的職業學校，如今已整整20歲。雖方弱冠之年，卻已成鯤鵬之勢。從三校合一跨越式發展，到長興職教效應享譽全國，長興職教中心業已成為宏大中國職業教育發展史上的優秀范例。
在“十三五”收官之年，為更好地適應“一帶一路”倡議、長三角經濟帶建設、區域經濟發展及產業轉型升級等變化，長興職教中心再一次勇執牛耳，提前規劃教育現代化工作，翻開了品牌化新發展和人才培養新樣態的宏偉篇章。
完善治理體系
提升現代化治理水平
確立以“厚生”文化為依托的辦學理念。長興職教中心全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人總目標，明確“德育為首、能力為重、面向社會、服務經濟”的辦學宗旨，確立“一身正氣、一心求知、一流技能”校訓，形成了“厚報民生、厚待生命、厚愛學生”的“厚生”核心價值追求。依托“厚生”文化架構，長興職教中心開發和建設厚德、厚文、厚技、厚能以及生存、生活、生命、生態8個大類的選擇性課程體系，作為學生核心素養培養的基本途徑。學校堅持學生成長、教師發展與學校科學發展同步，目前已建設成為“文化引領、創新發展、服務經濟”的高品質現代化職業學校。
強化黨建引領學校內涵發展。長興職教中心領導班子一崗雙責，嚴格落實學校領導黨政“一把手”“五個不直接分管”和“三重一大”事項集體決策等制度。打造“三定五聯三考雙評”黨建品牌，圍繞上級決策部署及黨建思路定學校黨建計劃，圍繞學校中心工作定黨建項目，圍繞師生現實需求定崗位；堅持校企聯合、校社聯建、黨員聯片、師生聯心、黨群聯動；完善考書記、考支部、考黨員相結合的評價制度；完善日常評和年終評相結合的考核制度。
建立和完善現代化治理體系。為加快現代學校制度建設，學校不斷完善內部管理體制，以黨建為核心，以文化建設和隊伍建設為二驅，以學校分治、學生自治、社會共治為三治，以法治化、民主化、科學化、精細化為四化并行，實現從管理到治理的轉變，建立和完善了學校自我完善機制，形成了“一核二驅三治四化”的現代化學校治理體系。
堅持抱團跨界
打造現代化教師隊伍
長興職教中心不斷開展以“不忘教育初心，牢記育人使命”為主題的教師系列培訓。多途徑扎實開展師德師風教育，弘揚敬業愛崗、奉獻創新的良好風氣。
為了克服教師專業發展的“高原現象”，學校摸索出新的教師考核評價機制，全面實施更人性化的過程性考核與終結性考核相結合的辦法。改變了職稱晉升、職務提拔、評先評優、崗位聘用、培養培訓、表彰獎勵的考核依據。為了鼓勵教師永攀高峰，學校專門建立了教科研獎勵制度，每年在課題論文、技能大賽輔導、高職高考升學等方面給予資金獎勵。
同時，在教師專業化發展方面，長興職教中心創新提出“五位一體、六大團隊”建設方案。通過教科研團隊、創新創業團隊、社會服務團隊、技能競賽團隊、多元化教學團隊、名師培養團隊的六大團隊建設，同步成立六大團隊工作室，使之成為名優教師成長的孵化器，從而形成“抱團成長、跨界融合”的名優教師培養模式。
目前，學校教師教科研、社會服務碩果累累。在長興縣第八屆名師名校長評選活動中，姚新明被評為一級名校長，霍永紅和朱躍建被評為一級名師。其中霍永紅“潛心教研，創新科研，為人師表育英才——霍永紅專業成長典型案例”入選2019年度全國職業院校“雙師型”教師隊伍建設典型案例。2018—2019年，學校教師參與各類比賽，在市級及以上教師技能比賽中獲獎108人、教學業務競賽獲獎260人、課題研究獲獎48項、論文發表獲獎98項，取得專利3項。
創新培養模式
培育現代化工匠人才
長興職教中心作為全國中職學校德育工作先進集體，緊緊圍繞立德樹人總目標，堅持 “教育就是習慣的培養”育人理念，通過加強日常規范，培養行為習慣；建設生態課堂，培養學習習慣；打造課程、隊伍、基地、文化、素質、評價六大平臺，培養職業習慣。學校以培養“忠誠、敬業、精技、合作、感恩、擔當”的學生核心素養為目標，構建了“456核心素養培養體系”，推行了“親情化、規范化、個性化、社會化”的四化德育模式，提煉了“和合、和美、和鼎、和善、和雅”五種文化特質，構建了“書香校園、體質健康、心理健康、育人載體、德育品牌、工匠培育”六大工程，形成了多元化、跨界式“345+N”現代學徒制人才培養模式。
倡導“以質量求生存，以改革促發展”的辦學理念，建校以來推行了教室車間化、第三學期制、AB班教學、小導生制、項目教學法等一系列改革措施。2012年開始全面推行以“小組合作制”為核心的“生態課堂”建設，課堂面貌煥然一新。生態課堂教學課改課題被批準為浙江省規劃課題，并獲得浙江省教學成果評比一等獎。隨著學校課改影響力不斷擴大，2018年成功承辦了全國職業學校小組合作課改現場會，為全國中職學校課堂改革提供了長興樣板。
積極推進課程建設。學校是浙江省首批課程改革基地學校和浙江省首批選擇性課改試點學校，主持了浙江省機電技術應用專業課程改革工作。學校建立了“厚生”選擇性課程體系，使之成為提升學生核心素養的有效載體；完善選擇性課改選課機制和選課平臺建設，完善評價制度建設，推進學分制管理；成立課程建設與管理中心，組織教師開發選修課課程資源，目前已開發出選修課網絡教學資源200多個，編寫出校本教材40本，建成了一批精品課程。通過“一月一展示，一月一主題”的選修課作品展示活動，通過集中展示、技能比武、競技比賽、匯報演出、畢業設計等形式，展示教學成效、推廣優秀成果已經成為學校特色文化之一。
重視心理健康教育，加強心理輔導站建設。重視班級心理委員隊伍建設，長期開展心理咨詢，定期開展心理健康知識培訓和團隊訓練活動，積極承辦市縣心理輔導活動課“名師高徒”風采展暨C證續期培訓活動。
為不斷深化校企合作和產教融合，結合區域經濟特色，學校堅持面向社會、服務發展的辦學定位，先后成為FANUC先進制造聯盟副理事長單位、國家級別高技能人才培養實訓基地、中德智能制造教育聯盟理事單位，還建立了機電專業產學研聯合體。學校積極探索教育多元化，招收機電專業中德實驗班、汽修專業中德諾浩班，還與韓國京東大學和亞洲大學簽訂了合作辦學框架協議，積極建設現代化中職名校，努力為學生提供多種成才通道。
牢記教育使命
建設現代化中職名校
在20年的發展歷程中，長興職教中心人始終牢記使命，不斷改革，持續創新，強化特色品牌發展。
學校始創的體驗式德育模式——“道德實踐周”早在全國中職學校廣泛推行；“寢室德育導師制”入選第二批省級德育品牌項目；百葉龍藝術團獲評2019年浙江省中職學校“陽光學生”；“樂助志愿者”優秀案例在全國文明風采大賽中獲獎。
在專業建設、人才培養、課程改革、產教融合、社會服務等方面，學校也積極探索，敢為人先，結出了累累碩果。僅2019年，獲市優秀志愿者、市三好學生、優秀班干部等市級以上榮譽32人次，在省市各類創新創業大賽中獲獎33人次，全國職業院校技能大賽斬獲一金三銀，高職高考上線率達到99.2%。
作為職業院校，長興職教中心一直積極深化校企合作、產教融合。這些年，學校對接太湖龍之夢、吉利新能源汽車等重大項目，服務地方經濟社會發展。學校培訓處面向社會、企業培訓，僅2019年就開設各類培訓班95期，培訓學員8213人。
學校從2011年開始承擔新疆內地中職班，是全國首批33所承擔學校中僅有的一所縣級職教中心。2019年開始，學校又對云南昭通和貴州織金等欠發達地區開展幫扶，學校與縣內企業聯合招生，訂單培養，招收云貴定向班，首批招生64人。
同時積極承擔與慶元職業高中、麗水旅游學校、重慶涪陵第一職業中學校和貴州織金縣職業中專等學校的結對幫扶工作，并與廣東、成都等地知名職校成立跨省品牌職校聯盟。
學校是首批國家中職教育改革發展示范學校之一，又于2018年當選為全國先進制造人才培養聯盟副理事長單位。2019年學校成功承辦全國縣級職教中心聯盟年會，分享學校改革經驗，簽訂校校合作和校地合作協議，為服務地方人才引進和用工保障作出了積極貢獻。
當前，我國處于產業轉型升級的關鍵時期，需要有大批產業工人通過潛心努力不斷提升工藝水平，實現制造大國向制造強國、“中國制造”向“中國智造”的進步，提升“中國制造”的含金量和競爭力，這正是長興職教中心不斷突破自我的意義所在。
發展20年來，“首批國家中職教育改革發展示范學校”“全國教育系統先進集體”等10余項國家級別榮譽稱號，充分肯定了長興職教中心的探索和實踐。接下來，學校將繼續通過不斷培育創新奉獻奮進執著的“百葉龍精神”，為國家富強、民族振興、人民幸福打下堅實基礎，這也是我們的使命與擔當。（姚新明 霍永紅 高博）