作為浙江省護(hù)理人才培養(yǎng)基地分基地，海寧衛(wèi)校以服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)社區(qū)養(yǎng)老與大健康服務(wù)為宗旨，一直致力于積極響應(yīng)黨委政府的號召，圍繞養(yǎng)老事業(yè)存在的人才問題，充分利用優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生教育資源，積極開展養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，為緩解區(qū)域養(yǎng)老壓力發(fā)揮作用。
一是推行“1+X”課程模式。結(jié)合衛(wèi)生類專業(yè)特點(diǎn)，護(hù)理專業(yè)核心課程推行以“崗位化”教學(xué)項(xiàng)目為主線的“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)實(shí)施過程。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行信息的收集、處理、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并通過學(xué)生自主評價(jià)、互評、教師評價(jià)等綜合評價(jià)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，打造“做中學(xué)、學(xué)中做、做學(xué)合一”的新課堂。除開設(shè)必要的文化課程、醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及護(hù)理專業(yè)核心課程外，還開設(shè)與老年護(hù)理相關(guān)的課程。這種“1+X”的課程模式讓學(xué)生充分感受老年護(hù)理服務(wù)的必要性和緊迫性，掌握老年護(hù)理相關(guān)的知識和技能，從理念和能力上為今后從事老年護(hù)理工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，使中職學(xué)生直接對接養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)，如各級醫(yī)院的老年病房、各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)等。此舉旨在讓高素質(zhì)、實(shí)用型養(yǎng)老護(hù)理人才下得去、用得上、留得住，從而切實(shí)解決養(yǎng)老護(hù)理人才緊缺的燃眉之急。
二是分層培訓(xùn)體系。針對現(xiàn)有養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高、素質(zhì)良莠不齊等現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行分類培訓(xùn)：第一類為各養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在職行政管理人員與醫(yī)護(hù)人員，重在培訓(xùn)管理能力與創(chuàng)新意識，開拓新理念，提升服務(wù)高度；第二類為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理人員和社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)照料中心專職管理員，重在鞏固老年照護(hù)知識，熟練并提高操作技能；第三類為社會(huì)護(hù)工、失能老人家庭護(hù)理人員和有意愿從事養(yǎng)老服務(wù)的下崗失業(yè)人員、無業(yè)人員、新居民等，重在普及基本的護(hù)理常識，緩解養(yǎng)老機(jī)構(gòu)無法滿足社會(huì)需求的矛盾；第四類為具有健康宣教能力的老年人，嘗試開展“老先生制”培訓(xùn)，讓老年人深入到社區(qū)等老年人群體中，普及養(yǎng)老護(hù)理知識，一定程度上緩解目前老年人群中養(yǎng)老護(hù)理知識缺乏的情況。
三是多元化教學(xué)模式。目前，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的護(hù)理人員非常緊缺，集中培訓(xùn)會(huì)影響照護(hù)工作正常運(yùn)行，為化解工學(xué)矛盾，學(xué)校推行線上線下教學(xué)與菜單式培訓(xùn)模式。學(xué)員線上學(xué)習(xí)理論知識，線下培訓(xùn)技能實(shí)操，教師在微信群負(fù)責(zé)解答疑難問題。根據(jù)用人單位的特點(diǎn)，配置符合實(shí)際需求的培訓(xùn)，夯實(shí)老年照護(hù)知識理論，強(qiáng)化養(yǎng)老護(hù)理技能，培養(yǎng)老年照護(hù)人才。每年簽訂1-2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)老服務(wù)中心作為幫教單位，定期上門指導(dǎo)。（楊錦）
