——記浙江省紹興市上虞區職業中等專業學校內涵式建設
“十三五”期間，浙江省在職業教育領域重點推出“三名”建設工程，力求通過培養選樹一批成績突出的名校、名師、名專業，示范帶動全省中職教育質量實現全面提升。
這其中，紹興市上虞區職業中等專業學校(以下簡稱“上虞職業中?！保┝⒆恪捌放?、質量、特色、服務”的中職名校建設目標，用活力、實力、動力、張力、魅力，充分釋放出學校內在發展動能，使學校發展和人才培養煥發出蓬勃生機。
活力
來自對體制機制的創新
首批國家級別重點職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校、浙江省首批“三名工程”立項建設單位、浙江省法治安全教育特色項目學?！豁楉棙s譽充分展示出上虞職業中專的辦學活力?！斑@活力，來自學校對體制機制的創新與綜合改革?！鄙嫌萋殬I中專張建平校長說。
學校以“名?！苯ㄔO為契機，按照“合作共贏、協同育人、共建共享”原則，深入推進產教融合新機制，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的精準銜接。分別與浙江中鑫集團等8家企業開展“冠名班”“訂單班”合作，推進校企合作共同體的建設，“虞舜餐飲合作聯盟”獲浙江省級校企合作共同體，“舜泉烹飪教學廚房”被評為市創新實驗室。校企合作，助推了產業發展，提升了人才的培養能力。創新招生與招工一體化的校企“雙主體”育人機制，校企雙方共同制定人才培養方案、建設課程體系、建設師資隊伍、整合實訓資源，從而形成人才共育、過程共享、責任共擔的良好局面。
產教深度融合打通了人才培養供給側和需求側之間的通道，為學?？焖侔l展注入了蓬勃活力。
實力
來自對優勢專業的深耕
面對新一輪科技革命和產業變革的興起，學校專業設置全面對接區域內主導產業、支柱產業、戰略新興產業和地方發展緊缺人才產業。開設了建筑設備安裝、西餐烹飪等新興專業，構建了建筑、機械、財經商貿、烹飪旅游四大專業群。加快發展建筑工程專業、烹飪專業、會計專業等優勢特色專業的建設，促進了產業升級。目前學校有省級示范、骨干專業、名專業3個，市級示范專業8個。
發揮省級“錢建軍大師工作室”、市級“陳功年技能大師工作室”的名師引領作用，對接行業專家，組建以專業帶頭人為核心的課程教學團隊，通過專家講座、企業大師進校園、教師下企業鍛煉等活動，提升教師的技能競賽指導和教科研能力。
此外，學校充分利用行業平臺，將專業群實訓基地巧妙對接行業協會，烹飪專業與紹興優紹食品有限公司共建“優職烘焙工坊”生產性混合實訓基地，機電專業與浙江春暉集團建立“春暉教學車間”，開展生產加工，實現教學、生產、銷售、研發、創業一體化。建筑專業與建筑行業協會合作成立“新星驗房工作室”，開展質量驗收等技術服務，提升了各專業群實訓基地服務能力。
為提高學生學習興趣，學校構建了具有濃郁校本特色的“1+N+X”課程體系，“1”指專業核心課程，“N”指專業方向，“X”指興趣特長和自由選修課程。一年來，共開設文化素養等六大類110門自由選修課程，為學生的終身發展奠定了堅實的專業技能和文化素養基礎。2017年至2019年，學生獲全國技能大賽獎項11人次，獲省專業技能大賽獎項28人次，獲市專業技能大賽獎項84人次。創新創業大賽中獲省一等獎、全國二等獎；“建筑工程測量”項目榮獲全國技能大賽一等獎；“機械識圖與CAD創新設計”項目獲全國行業協會比賽一等獎；寧波國際青年廚師挑戰賽獲銀獎；紹興市體操比賽獲團體一等獎。
在教學方法上，學校積極開展專業和企業融合、教學與生產融合、教師和技師融合的“三融合”項目化教學，培養目標與企業需求有效對接。開展“理實一體”“做中學、學中做”等項目化教學模式改革，提高教育質量，積極開發校本教材50余本，其中，有17本教材被評為紹興市優秀選修課校本教材，有7門課程被評為紹興市優秀精品課程。
值得一提的是，學校建立了由學生、教師、企業、社會共同組成的“四維多元”評價體系，圍繞專業核心技能考核，關注過程，重視素養。
動力
來自服務地方的使命感
長期以來，學校一直將服務區域經濟社會發展視為使命，并將其轉化為學校發展的動力。學校堅持服務鄉村振興戰略，面向新型農民開展職業教育與培訓，幫助開發鄉村特色產業項目，通過各類主題培訓助力鄉村脫貧。
學校充分發揮專業特色和師資力量建立了上虞農民學院，著力培養一批有文化、懂技術、會經營、善管理的新型職業農民，為地方產業發展提供智力支持和人才支撐。
農民學院緊緊圍繞區域經濟社會發展需要，精準對接建筑產業、現代制造產業、鄉村旅游服務產業，為農民工開展上崗操作技能培訓，滿足農民就業和企業招工的需求。面向農村積極開展果樹種植等實用技能培訓，開展電商培訓，實現網絡銷售，憑技術創業致富。
農民學院的成立，實現了“培訓內容、培訓對象、培訓形式、培訓層次”4大創新。培訓內容以農村實用人才培訓為主；培訓對象從農民職工層面向農民企業家及管理者高端培訓拓展；培訓形式從指定培訓向可選菜單培訓拓展；培訓層次從初級工向高技能培訓拓展，開展中高級職業技能和技師培訓班，2019年有1000多人獲得中級工以上職業技能等級，實現了農民工轉型為工匠的突破。
農民學院實現了學校優質培訓資源和農民教育培訓需求的精準對接，這對促進農業增效、農民增收，助推鄉村振興戰略發揮了重要的支撐作用，《建設農民學院 培育新型農民 助力鄉村振興》獲浙江省2019年職業教育改革典型案例。
張力
來自對“雙師型”隊伍的塑造
“人才強?！笔菍W校的重要戰略之一，學校緊緊圍繞專業建設，加大專業帶頭人及骨干教師的培養；完善“雙師型”教師培養管理辦法，建立兼職教師管理機制。
專業帶頭人培養選拔機制以兩年為培養周期，明確專業帶頭人的年度培養目標，進行年度考核。派遣培養對象學習先進的職業教育理念、先進的專業建設與課程建設模式，提高中職教育認知能力和課程開發能力。選派到相關企業進行一個月時間的培訓，提高專業帶頭人應用技術研發能力。
采用內部培養的方法，培養骨干教師。根據選拔標準，選拔骨干教師學習先進的課程開發模式，提高課程開發能力，并成為核心課程建設團隊的主要力量。骨干教師積極參與教研教改，提高教研教改能力與專業課程的理論實踐教學能力。
在“雙師型”教師培養上，學校采取師徒結對、企業掛職鍛煉等途徑，每學年安排教師輪流到聯辦企業進行為期不少于一個半月的實踐鍛煉，提升實踐能力。
此外，學校依托行業優勢，聘請大中型企業的專家和高?？妥淌跒榧媛毥處?，指導專業建設，參與課程開發與建設。
現如今，學校對教師的精心培育已結出豐碩成果，擁有名師大師工作室5個；省級教師技能大賽5人獲獎；3位烹飪專業教師獲得2019中國美食錦標賽團體特等獎，8位烹飪專業教師在行業協會獲金獎、銀獎；30位教師在市教師職業能力大賽、信息化教學能力大賽中獲獎。
魅力
來自德與技的交相輝映
對于人才培養，張建平校長認為，“德與技形成輝映，才能成就魅力人生?！?
在此理念推動下，學校緊緊圍繞立德樹人根本任務，加強感恩勵志體系建設，推進感恩勵志教育向學科滲透，創新“感恩勵志+”模式，將“感恩勵志教育”融入課堂教學，增強教育實效；完善感恩勵志評價體系，推廣評價手冊《感恩勵志口袋書》；建成了一個培育“德技雙馨”時代新青年的基地，構建了一套以“感恩勵志教育”為核心的德育工作體系，形成了獨具特色的校園文化，“感恩勵志教育”被評為紹興市德育品牌。
學校堅持以環境文化為陣地，大力推進“一墻一廊一園一基地”校園文化建設，營造環境育人氛圍。著力推進“文化品牌建設工程”，成功打造以校園文化藝術節、工匠精神技能節等為基礎的“職中四節”，堅持一月一主題，月月有活動，讓中華美德在學生心中生根發芽、開花結果。
此外，學校確立了以“強化法治安全教育，培養感恩責任意識”為主線的德育工作體系，將法治安全教育融入教學，讓學生的法治觀念、安全意識逐步提高。
多元的實踐德育模式，全面提高了學生的核心素養。2019年，有10個班級獲市、區先進班級或先進團支部；1名學生獲區“十佳孝星標兵”；2名學生獲上虞區百名孝星；3名學生獲評國家職業教育獎學金。
放眼興旺發達的學校校園，融教學、生活休閑、實習實訓和生態景觀為一體，人文氣息濃厚，育人功能完善；各種主題教育活動豐富多彩，不斷催生校園新風；社會實踐活動以及各類志愿服務，更如春風化雨般引導著學生在用心感知、以愛踐行社會主義核心價值觀的行動中，健康成長，全面成才。
面向未來，張建平校長表示，學校將繼續探索和實踐學校內涵發展的新路徑，為打造高水平“中職名?！辈恍笂^進。（王麗英 朱維娟）