國(guó)家教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育質(zhì)量提升的重要目標(biāo)，把全面推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)100個(gè)“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”列入中職學(xué)生的核心素養(yǎng)提升工程。永嘉縣第三職業(yè)學(xué)校作為首批浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)單位，在浙江省規(guī)劃教學(xué)研究課題引領(lǐng)下，創(chuàng)新STEAM理念，提出基于“TEAM”理念的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以服裝創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、技術(shù)、藝術(shù)和財(cái)務(wù)五個(gè)元素之間的交疊，將分散的學(xué)科問(wèn)題集中并融合，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)和解決復(fù)雜問(wèn)題，最終達(dá)到雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)的過(guò)程。
從STEAM到TEAM
STEAM, 即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的整合。STEAM不是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是將學(xué)科整合到一種“教學(xué)范式”中。基于中職學(xué)生的學(xué)情和創(chuàng)業(yè)教育課程的特點(diǎn)對(duì)“STEAM”學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新詮釋，提出“TEAM”學(xué)習(xí)。“TEAM”理念弱化創(chuàng)業(yè)理論（S），突出團(tuán)隊(duì)（TEAM）文化和團(tuán)隊(duì)精神在創(chuàng)業(yè)中的重要性。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，TEAM學(xué)習(xí)存在著團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、技術(shù)、藝術(shù)和財(cái)務(wù)之間的跨學(xué)科交疊，具有天然的跨學(xué)科性、情境性、實(shí)踐性、協(xié)作性、實(shí)效性，尤其適合于立足行業(yè)文化和崗位素養(yǎng)進(jìn)行PBL學(xué)習(xí)。TEAM既是內(nèi)容也是目標(biāo)，PBL既是方式也是過(guò)程。
一人一件單品
服裝創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，包括營(yíng)銷崗位、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、主推商品、商品庫(kù)存、活動(dòng)策劃、銷售推介等子項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。
在上課過(guò)程中，通過(guò)教室與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方式展開(kāi)。課堂教學(xué)的部分，該校基于“TEAM”理念，構(gòu)建了基于TEAM理念的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支架。具體包括：①描述TEAM（團(tuán)隊(duì)）的共同目標(biāo)、②明確E(工程）完成這個(gè)目標(biāo)需要具備哪些條件、③列出達(dá)成這些條件需要的T（技術(shù)）、④思考需要有A（藝術(shù)）手段可以幫助目標(biāo)的達(dá)成、⑤確定一個(gè)能給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)最大M（效益）的方案。
創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)部分，該校考慮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，采用了一人一件單品的眾籌模式。學(xué)生可以出資1件單品的成本加盟創(chuàng)業(yè)，做到人人有單品，人人可創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，利用學(xué)校“一服四節(jié)”的資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。一服即校服。四節(jié)即讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和文化節(jié)。
實(shí)踐中有如下收獲
基于“ TEAM+項(xiàng)目化”理念的課程為同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)，該課程也獲得了溫州市第三批中職課程改革精品課程評(píng)比二等獎(jiǎng)，并被收錄在浙江省微課網(wǎng)中。學(xué)生獲得浙江省創(chuàng)業(yè)之星比賽二等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)多位教師獲溫州市基本功一等獎(jiǎng)，信息化說(shuō)課二等獎(jiǎng)，省信息化說(shuō)課三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，并參與溫州市婦聯(lián)的巾幗網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，到溫州各地區(qū)授課。
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情境和問(wèn)題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，以“學(xué)習(xí)者、經(jīng)歷、活動(dòng)”為核心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)在真實(shí)問(wèn)題的情境下學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和拓展。
基于“TEAM”理念的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)校的課堂變革，縮短了學(xué)生與企業(yè)間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培育了務(wù)實(shí)創(chuàng)新的素養(yǎng)。（劉蓓璐 翁曉杰）