突如其來的新冠肺炎疫情非常復(fù)雜，當疫情得到及時防控，社會逐步重回正軌時，有大量問題正等待我們?nèi)ヌ幚?，職業(yè)院校目前最關(guān)心最迫切解決的問題就是畢業(yè)生的就業(yè)。
為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，各地政府、教育行政部門、職業(yè)院校已采取了大量有針對性的措施，如延長畢業(yè)生擇業(yè)時間、開拓新的就業(yè)途徑、提供網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)、對畢業(yè)生心理進行疏導(dǎo)等。就業(yè)問題涉及畢業(yè)生根本利益，院校必須突出實效，采取更為有力的措施，做好畢業(yè)生就業(yè)工作。而疫情的復(fù)雜性，也要求各方戒除急躁心理，有計劃地平穩(wěn)推進?？傮w策略可考慮以下幾個方面。
充分挖掘各專業(yè)就業(yè)資源
促進就業(yè)的關(guān)鍵在于拓展工作機會，而職業(yè)院校各專業(yè)的負責人、教師在這一方面有著獨特優(yōu)勢。要引導(dǎo)專業(yè)負責人、教師充分挖掘自己的專業(yè)資源，積極推動畢業(yè)生就業(yè)。
就業(yè)資源來自校企合作。新冠肺炎疫情下職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題有明顯的院校差異特征。即使是同一地區(qū)，不同職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)情況也表現(xiàn)出了比較大的差異。就業(yè)情況理想的通常是校企合作深入，合作企業(yè)有相當實力的職業(yè)院校，以國有企業(yè)為主要合作對象的職業(yè)院校，其畢業(yè)生就業(yè)遭受到的沖擊非常小。
校企合作不僅是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式實施的需要，也是促進畢業(yè)生就業(yè)的有力紐帶；通過校企合作，職業(yè)院校能夠與企業(yè)及時溝通人才供求信息，促進企業(yè)對職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的理解和信任。校企合作經(jīng)過20年的發(fā)展，已作為一種普遍的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建立起來，職業(yè)院校要繼續(xù)努力提升校企合作對象的水平，盡量與具備相當規(guī)模的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，尤其要推動國有企業(yè)與職業(yè)院校合作，并深化學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系建設(shè)，使職業(yè)院校真正能與企業(yè)一體化發(fā)展。
確立先就業(yè)后擇業(yè)的理念
在就業(yè)形勢嚴峻的形勢下，還是存在有些職業(yè)院校的畢業(yè)生及其家長對工作要求比較高，不愿意屈就學(xué)校提供的就業(yè)崗位的現(xiàn)象。有的家長甚至擔心就業(yè)企業(yè)存在讓其子女感染新冠病毒的風險而不讓其去就業(yè)。這些因素也給職業(yè)院校的就業(yè)工作造成了一定障礙。
對此，首先要轉(zhuǎn)變讀書就是為了高起點就業(yè)的觀念，認識到及時就業(yè)是打開未來職業(yè)生涯發(fā)展空間的鑰匙?，F(xiàn)代社會為每個人的就業(yè)選擇提供了廣闊空間，只要在工作中積累了豐富經(jīng)驗，提升了工作能力，未來的職業(yè)晉升還有大量機會。其次，家長要放下過分擔心，過于緊張的心理，企業(yè)正常運行有嚴格的防疫措施保障，在政府沒有明確警示的企業(yè)，家長應(yīng)該支持鼓勵子女去就業(yè)。
鼓勵跨專業(yè)就業(yè)
職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題有明顯的專業(yè)差異特征。有的專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象，比如電子商務(wù)有關(guān)專業(yè)；有的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本處于穩(wěn)定狀態(tài)，如制造加工類專業(yè)；有的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)則遭受了新冠肺炎疫情的影響，如外貿(mào)類專業(yè)和會展、導(dǎo)游類專業(yè)。國外新冠肺炎疫情仍然很嚴重，涉外產(chǎn)業(yè)在我國的恢復(fù)可能需要較長時間。
因此，職業(yè)院校要鼓勵畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)，在與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域中尋找就業(yè)機會。相關(guān)部門在就業(yè)統(tǒng)計時，一定要放開統(tǒng)計口徑，激發(fā)職業(yè)院校促進畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)的積極性。從長遠發(fā)展來看，職業(yè)院校有必要根據(jù)今年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)整下一年各專業(yè)的招生計劃；根據(jù)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置；深化人才培養(yǎng)模式，擴大人才培養(yǎng)口徑，增強畢業(yè)生的就業(yè)彈性。
搭建跨區(qū)域就業(yè)橋梁
職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題還有明顯的地區(qū)差異特征。發(fā)達地區(qū)的沖擊總體上不大，但在經(jīng)濟發(fā)展水平一般和欠發(fā)達地區(qū)，影響則比較嚴重。據(jù)一些處于發(fā)展水平一般地區(qū)的職業(yè)院校反映，其目前的就業(yè)率只有往年的三分之一，甚至一些往年供不應(yīng)求的專業(yè)，如學(xué)前教育，今年畢業(yè)生就業(yè)也遭遇了很大困難，因為有些幼兒園直接關(guān)門了，有些幼兒園雖沒倒閉，但處于不開學(xué)狀態(tài)，沒有用人需求。
地區(qū)差異的根本原因在于經(jīng)濟發(fā)展水平一般的地區(qū)多以中小型企業(yè)為主，而新冠肺炎疫情目前沖擊最大的就是中小型企業(yè)。挺過了這一關(guān)的企業(yè)則已進入平穩(wěn)甚至快速發(fā)展階段，它們在未來發(fā)展中將面臨更大規(guī)模的技術(shù)技能人才需求。因此在未來幾年中，地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展水平差異很可能會擴大。在疫情穩(wěn)定的前提下，有必要架設(shè)一些促進職業(yè)院校畢業(yè)生跨區(qū)域就業(yè)的橋梁，消除阻礙畢業(yè)生跨區(qū)域就業(yè)的政策障礙，并為畢業(yè)生跨區(qū)域就業(yè)提供保障。（徐國慶 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長、博士生導(dǎo)師）