到企業(yè)實習(xí)是職業(yè)教育極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要途徑。然而，調(diào)查顯示，在整個實習(xí)階段，實習(xí)單位只是在上崗前對學(xué)生進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，上崗后，大部分學(xué)生未接受過實習(xí)單位的培訓(xùn)。學(xué)校老師只是偶爾來看看，了解學(xué)生的生活狀況，對實習(xí)紀(jì)律提些要求，能夠長期在實習(xí)單位駐場指導(dǎo)的教師少之又少。
由于教師在實習(xí)單位的駐場指導(dǎo)時間太少，加之部分企業(yè)對校企合作重視不夠，企業(yè)并沒有把實習(xí)生當(dāng)成培養(yǎng)對象，除了讓實習(xí)生完成既定工作任務(wù)，再無其他責(zé)任與義務(wù)。在整個實習(xí)階段，學(xué)生既得不到企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，又得不到教師的駐場指導(dǎo)，這樣的實習(xí)質(zhì)量自然不高。
要讓實習(xí)有質(zhì)量，應(yīng)以加強教師在實習(xí)單位的駐場指導(dǎo)為抓手，切實提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
首先，學(xué)校要高度重視教師駐場指導(dǎo)對提升實習(xí)質(zhì)量的作用。職業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量不高，與學(xué)校對實習(xí)重視不夠有一定的關(guān)系。學(xué)校必須高度重視實習(xí)這一環(huán)節(jié)，要求任課教師駐場指導(dǎo)，切實將理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合，將思想教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。
其次，學(xué)校要強化教師駐場指導(dǎo)的責(zé)任意識。駐場指導(dǎo)并不只是“在場”那么簡單。教師在駐場指導(dǎo)的過程中，需要做好三方面工作：一是加強與企業(yè)的教育教學(xué)合作，與企業(yè)共同研發(fā)實習(xí)培訓(xùn)課程，共同制定與實施培訓(xùn)方案，讓“做中學(xué)、學(xué)中做”在實習(xí)中真實發(fā)生；二是加強對校企合作的研究，通過與企業(yè)合作育人，為后續(xù)的校企合作路徑與方法提供可借鑒的素材與經(jīng)驗；三是對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，不僅要關(guān)注學(xué)生技能水平及工作能力的提升，還要關(guān)注學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)的提升。
再次，加強教師在實習(xí)單位的駐場指導(dǎo)，需關(guān)心指導(dǎo)教師的生活，解決他們的后顧之憂。部分教師在對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)時走馬觀花，并非責(zé)任心不強，而是精力有限或有實際困難。學(xué)校在安排教師到實習(xí)單位駐場指導(dǎo)前，一定要詳細(xì)了解教師的生活和需求，幫助他們解決實際困難，減少其后顧之憂。
實習(xí)并非把學(xué)生安排到企業(yè)“有活兒干”那么簡單。在實習(xí)的過程中，企業(yè)的培訓(xùn)、教師的駐場指導(dǎo)、學(xué)生的努力，有一個環(huán)節(jié)沒有做好，實習(xí)效果都會大打折扣。以加強教師在實習(xí)單位的駐場指導(dǎo)為抓手，協(xié)調(diào)好實習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是提升實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。（吳維煊）