治理體系和治理能力現(xiàn)代化是高校提升教育質(zhì)量的題中應(yīng)有之義。行業(yè)企業(yè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主體，更是職業(yè)院校的用人主體。因此，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，構(gòu)建校企共治的治理體系，提升職業(yè)院校治理能力，是推動職業(yè)院校質(zhì)量持續(xù)提升的必由之路。
加強黨的領(lǐng)導，保證辦學質(zhì)量和方向
當前，職業(yè)院校與企業(yè)合作形式多樣，但校企合作普遍不深，且一些校企合作存在權(quán)利義務(wù)不清、辦學方向不明的問題。職業(yè)院校黨組織要全面貫徹落實黨的路線方針政策和黨的教育方針，著力研究解決產(chǎn)教融合、校企合作關(guān)鍵問題，以校企共治引領(lǐng)校企共建共享，保證職業(yè)院校在校企合作中的辦學質(zhì)量和方向，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
一是總攬校企合作全局。職業(yè)院校黨組織應(yīng)建立黨員干部、教師定點聯(lián)系企業(yè)制度，充分了解行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才、技術(shù)技能積累需求，實現(xiàn)校企供需對接。應(yīng)將校企合作列入重要議事決策議程，明確校企合作思路，審定校企合作方案，出臺校企合作政策措施；要將校企合作納入基層黨組織考核，抓實抓好校企合作的每個環(huán)節(jié)。
二是破解校企合作難題。職業(yè)院校黨組織應(yīng)定期研究解決校企合作中的重大難點問題，在校企合作重大改革問題上支持學校行政、專業(yè)系部、一線教師大膽試、大膽闖，為校企合作保駕護航；要動員社會各方力量支持校企合作；要積極搭建產(chǎn)教融合平臺，創(chuàng)新校企合作方式，下氣力構(gòu)建校企命運共同體。
三是營造校企共治文化。校企共治需要開放，更需要融合。要將企業(yè)負責人、技術(shù)人員請進來，也要推進學校教師走出去，推動校企對話、協(xié)作常態(tài)化；要將學校專業(yè)鏈、人才鏈融入企業(yè)產(chǎn)品鏈、價值鏈，推動校企互融共生。要共同培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進學校文化與企業(yè)文化融合，增強校企雙方認同。
創(chuàng)新治理制度，打造特色質(zhì)量標準
“質(zhì)量是有標準的，沒有標準就沒有質(zhì)量”。職業(yè)院校要以整體推進現(xiàn)代學校制度建設(shè)為抓手，引領(lǐng)國家職業(yè)教育標準落地落實，并在此基礎(chǔ)上推動健全具有職教特色的質(zhì)量標準體系。
第一，制度設(shè)計要體現(xiàn)校企共同參與。職業(yè)院校要形成目標明確、層次清晰、相互協(xié)調(diào)、充滿活力的治理制度，必須做好制度建設(shè)頂層設(shè)計。要科學制定責權(quán)明晰的學校章程，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與辦學的能動性。要設(shè)計行業(yè)企業(yè)全程參與教學的人才培養(yǎng)制度，校企共同制定教學標準、頂崗實習標準、畢業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案等質(zhì)量標準，明確校企雙方承擔的教學任務(wù)；要校企共同設(shè)計教師成長和管理制度，遵循“四有”好老師要求，結(jié)合職業(yè)教育特點，制定教師發(fā)展標準和評價標準；要遵循技能人才成長規(guī)律，設(shè)計學生管理制度，實施校企共同管理，促進學生全面成長；要構(gòu)建學校與企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)制度，實現(xiàn)成果共享、風險共擔。要規(guī)范職業(yè)院校制度建設(shè)流程，相關(guān)制度應(yīng)校企共同制定、共同審核，學校黨組織審定后公開發(fā)布。
第二，制度運行要體現(xiàn)校企協(xié)同。要通過治理活動把制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。要校企協(xié)同開展勞動素養(yǎng)和工匠精神培養(yǎng)，推動企業(yè)勞模、工匠進校園，校企共同培養(yǎng)一大批德智體美勞全面發(fā)展的工匠新生代；要大力推進工學結(jié)合、知行合一，探索工學交替的學習制度，真正實現(xiàn)校企雙主體育人；要實質(zhì)性推進產(chǎn)業(yè)學院、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，組織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員協(xié)同攻關(guān)；要推進校企協(xié)同創(chuàng)建就業(yè)車間、就業(yè)社區(qū)，為職業(yè)院校畢業(yè)生、企業(yè)員工、外出務(wù)工人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工特別是就業(yè)困難群體提供精細化、全天候、無縫隙的就業(yè)服務(wù)。
優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，確保育人質(zhì)量持續(xù)提升
職業(yè)教育“肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責”。職業(yè)院校因其校企合作的辦學特征，必須建立行業(yè)企業(yè)深度參與的組織架構(gòu)層級，為持續(xù)提升人才培養(yǎng)和社會服務(wù)質(zhì)量搭好平臺。
宏觀層面，統(tǒng)籌規(guī)劃頂層設(shè)計。職業(yè)院校應(yīng)設(shè)立企業(yè)專家深度參與的辦學理事會和教學指導委員會，為學校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供決策咨詢服務(wù)。要理順校級黨組織、校長辦公會、理事會、學術(shù)委員會、教學指導委員會、工會、共青團等學校機構(gòu)的職權(quán)范圍；按照校級黨組織決定重要事項的原則，明確學校決策程序和議事規(guī)則。要充分吸收行業(yè)企業(yè)專家列席校級黨組織會、校長辦公會，參與學校決策，推進學校決策科學化、民主化和法治化。
中觀層面，積極推進以專業(yè)群建二級院系（科）。制造業(yè)升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈完善必將引發(fā)職業(yè)快速迭代。職業(yè)院校應(yīng)集中優(yōu)勢打造特色專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)聚集效應(yīng)，提升服務(wù)新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈能力。要創(chuàng)新與專業(yè)群相適應(yīng)的專業(yè)治理組織架構(gòu)，以群建二級院系（科）。要創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)組織，成立有行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)群建設(shè)指導委員會，實行學校教學名師、企業(yè)大師雙專業(yè)群帶頭人制度；要聚焦專業(yè)建設(shè)核心要素，推動行業(yè)企業(yè)專家全程參與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)和評價等。
微觀層面，積極推進結(jié)構(gòu)化教學團隊建設(shè)。要以專業(yè)、課程為基本單位，成立有行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員、技術(shù)專家、技能大師參與的結(jié)構(gòu)化教學團隊，實現(xiàn)團隊來源結(jié)構(gòu)化、年齡結(jié)構(gòu)化、學習工作經(jīng)歷和技術(shù)專長結(jié)構(gòu)化。要發(fā)揮團隊成員專長，明確教學任務(wù)分工，實質(zhì)性推進校內(nèi)專任教師、企業(yè)兼職教師同臺授課或協(xié)作教學，促進教師共同成長，落實教育質(zhì)量和育人質(zhì)量的雙提升。 （余偉良 湖南省教育廳職成處處長）