到企業實習是職業教育極其重要的教學環節，是學生將所學知識用于生產實踐，在實踐中發現不足，進一步激發學習動力的重要途徑。但在實習階段，真正能夠長期在實習單位駐場指導的教師少之又少。
由于教師在實習單位的駐場指導時間有限，加之部分企業對校企合作不夠重視，并沒有把實習生當成教育對象，除了讓實習生完成工作任務，付給他們相應的報酬，沒有承擔其他責任與義務。學生在整個實習階段，既得不到企業的系統培訓，又得不到教師的駐場指導，實習質量堪憂。
要提升實習質量，必須要以教師駐場指導為抓手，讓學生在實習中切實提高職業技能與職業素養。
加強教師駐場指導，需要學校高度重視實習這一教學環節，重視教師駐場指導的重要作用。職業教育實習質量不高，與學校對實習重視程度不夠有一定的關系。一些學校對待實習工作比較隨意，這樣的工作導向，勢必造成教師的駐場時間得不到保障。在學生實習期間，專業教師要全員參與駐場指導。同時，學校要對專業教師提出更高的教學要求，讓專業教師在真實的工作場域內，在社會這個大課堂中，真真切切地將理論教學與技能操作相結合，將思想教育與職業素養提升相結合，切實提高實習質量。
加強教師駐場指導，需要強化教師駐場指導的責任意識。教師在實習單位的駐場指導并非只是“在場”這么簡單，也并非只是教育與指導學生那么單一。教師在駐場指導過程中，要做好三方面工作，一是加強與企業的教育教學合作，與企業合作研發實習培訓課程，共同制定與實施培訓方案，讓“做中學、學中做”在實習中真實發生；二是在實習過程中，加強對校企合作的研究，為后續的校企合作路徑與方法提供可借鑒的素材與經驗；三是對學生進行全方位的指導，不僅要關注學生在工作場域中技能水平和工作能力的提升，也要關注學生的思想品德、職業素養、行為習慣等綜合素質的提升。
加強教師的駐場指導，需切實解決教師的后顧之憂。一些教師在對學生進行實習指導時走馬觀花，并非是他們責任心不強，而是他們精力有限或有實際困難，如近期要參加教學比賽、在教學工作之外還承擔學校管理工作等。學校在安排教師到實習單位駐場指導前，一定要詳細了解教師的生活實際，明晰教師的需求，幫助他們解決實際困難，最大化地減少他們的后顧之憂。
實習，并非是把學生安排到企業“干活”那么簡單。在實習的過程中，企業的培訓、教師的駐場指導、學生的努力，有一個環節沒做好，都會使實習效果大打折扣。以加強教師駐場指導為抓手，協調好實習教學的各個環節，是提升實習質量的關鍵。（吳維煊）