嘉 賓：北京市教委職成處副處長(zhǎng) 呂輪超
北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、博士、副教授 張懿
北京地鐵公司通號(hào)分公司檢修一項(xiàng)目部技術(shù)研發(fā)室主任 楊才勝
北京地鐵科技發(fā)展公司支援保障部主管工程師 任振余
高職擴(kuò)招工作，是中央抓“六?！?、促“六穩(wěn)”，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局作出的決策部署，是教育特別是職業(yè)教育的重大發(fā)展機(jī)遇，也是落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。近日，教育部發(fā)布關(guān)于高職擴(kuò)招工作的通知，提出“今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬(wàn)人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人”的目標(biāo)，讓更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)，這對(duì)于大多數(shù)想要提升學(xué)歷的學(xué)生和企業(yè)職工來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。記者連日來(lái)采訪了教育主管部門(mén)、職業(yè)院校、技能工人代表等，就此問(wèn)題展開(kāi)討論。
高職院校是高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地
記者：高職擴(kuò)招與全面深化職業(yè)教育改革的關(guān)系？
呂輪超：高職擴(kuò)招是全面深化職業(yè)教育改革的應(yīng)有之義，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于提質(zhì)增效的周期中，需要大量的高技術(shù)技能人才，高職院校正是這類(lèi)人才培養(yǎng)的主陣地。擴(kuò)大高職生源，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)技能人才需求的供給能力，是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要任務(wù)。
另一方面，我國(guó)經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)周期的高校擴(kuò)招，本科以上學(xué)術(shù)型人才過(guò)?，F(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。增加技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，是我國(guó)主動(dòng)調(diào)整教育和人才結(jié)構(gòu)的重要改革舉措，必將對(duì)我國(guó)今后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
此外，高職擴(kuò)招擴(kuò)展了高職教育的對(duì)象，對(duì)于提升農(nóng)民、退役軍人、待業(yè)人群等就業(yè)能力，促進(jìn)貧困人群脫貧致富有著重要意義。
記者：擴(kuò)招帶給職業(yè)教育領(lǐng)域哪些紅利？
呂輪超：近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列政策舉措，推動(dòng)職業(yè)教育大發(fā)展。高職擴(kuò)招將給職業(yè)教育領(lǐng)域帶來(lái)以下紅利：一是營(yíng)造良好的職教發(fā)展氛圍。擴(kuò)招向社會(huì)傳遞了國(guó)家將重點(diǎn)發(fā)展這類(lèi)教育的信息，這是導(dǎo)向和信號(hào)，地方政府要為高職教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
二是提供強(qiáng)大的生源支撐。這次擴(kuò)招明確表示不僅僅是面向在校生源的擴(kuò)招，更多的是面向新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人、農(nóng)民工、在職低學(xué)歷技能人才等在職場(chǎng)就業(yè)方面相對(duì)弱勢(shì)的群體提供高職教育，提升技能和學(xué)歷，使他們?cè)诰蜆I(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)大量補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求。
三是促進(jìn)高職教育教學(xué)改革。很多高職院校的教育教學(xué)受普通高校學(xué)術(shù)型教學(xué)模式影響較大，如今培養(yǎng)對(duì)象多元化，必然對(duì)傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)。高職院校必須開(kāi)展教學(xué)改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，縮短培養(yǎng)周期，教學(xué)中更加注重技術(shù)技能的傳授，使教學(xué)方式和培養(yǎng)計(jì)劃更加容易被受教育群體所接受。
四是提升高職院校的辦學(xué)能力。生源增加了，高職院校必須投入更多人力、物力，教育經(jīng)費(fèi)必然向高職院校傾斜，高職院校的辦學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資水平將得到很大增強(qiáng)。
擴(kuò)招專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重面向民生需求較大的領(lǐng)域
記者：北京高職院校近年來(lái)有何招生經(jīng)驗(yàn)，下一步計(jì)劃是什么？
呂輪超：近年來(lái)，市教委通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革，基本搭建起中高職銜接的人才培養(yǎng)階梯，多數(shù)學(xué)生都能從中職升到高職乃至本科，因此高職擴(kuò)招的體量總體不算很大。
北京在推動(dòng)高職擴(kuò)招方面主要有以下做法：一是重點(diǎn)面向在校生以外的多元化群體。在擴(kuò)招專(zhuān)業(yè)選擇方面，側(cè)重面向民生需求較大的領(lǐng)域，比如學(xué)前教育、養(yǎng)老護(hù)理、保安、家政服務(wù)等，同時(shí)對(duì)農(nóng)村基層干部、酒店服務(wù)人員、廚師等一些低學(xué)歷在職人群存量比較多的行業(yè)開(kāi)展擴(kuò)招試點(diǎn)。
二是培養(yǎng)形式靈活多樣。比如面向本市大飯店的廚師人群開(kāi)設(shè)試驗(yàn)班，通過(guò)中高職聯(lián)合培養(yǎng)形式，提升這些人群的學(xué)歷和技能。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式更加靈活，可以周末學(xué)，也可以線上學(xué)，可以到校學(xué)，也可以去某個(gè)飯店開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
三是師資來(lái)源多元化。針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象有在職工作經(jīng)歷和對(duì)技術(shù)技能強(qiáng)烈需求的特點(diǎn)，我們安排師資時(shí)，既有高職院校的在職教師，也有來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的資深技術(shù)技能人才共同參與教學(xué)，讓學(xué)生有近距離向大師請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，學(xué)到真本領(lǐng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
張懿：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)擴(kuò)招政策，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)均參加擴(kuò)招，主要面向普通高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體展開(kāi)。
針對(duì)擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，我校專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了鼓勵(lì)入學(xué)政策：對(duì)于退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，可免予文化素質(zhì)考試，由學(xué)校組織相關(guān)的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試或職業(yè)技能測(cè)試。對(duì)于符合免試條件的技能拔尖人才，學(xué)校免試錄取。對(duì)取得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考生，報(bào)考相關(guān)專(zhuān)業(yè)可免予職業(yè)技能測(cè)試，確保擴(kuò)招政策全面落實(shí)、不打折扣。
我校擴(kuò)招向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)傾斜，望京和固安兩個(gè)校區(qū)開(kāi)設(shè)了旅游管理、航空服務(wù)、會(huì)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化、工程造價(jià)、人工智能、非遺傳承等34個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向，其中教育部現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)3個(gè)，北京市特高項(xiàng)目和教育部人工職能試點(diǎn)項(xiàng)目3個(gè)，TAFE教育模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，北京市1+X證書(shū)制度試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)7個(gè)，專(zhuān)業(yè)面廣，能夠滿足不同層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生需求。
學(xué)校注重根據(jù)每名考生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生原有知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提升專(zhuān)業(yè)化水平。
近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生整體就業(yè)率一直保持在98%以上，就業(yè)率高，用人單位好評(píng)度高。下一步，我校計(jì)劃利用好擴(kuò)招和京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的契機(jī)，在養(yǎng)老、學(xué)前教育、城市運(yùn)行、非遺傳承等首都發(fā)展和民生領(lǐng)域急需的專(zhuān)業(yè)上持續(xù)發(fā)力，采用定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式做大做強(qiáng)招生，形成規(guī)模，擴(kuò)大影響力。
相比全日制學(xué)生，擴(kuò)招學(xué)生具有年齡跨度大、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、在校時(shí)間短等特點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)校按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)習(xí)靈活”原則，積極探索擴(kuò)招學(xué)生學(xué)習(xí)管理的新方案，采取彈性學(xué)分制和靈活多元教學(xué)模式，在不影響考生及所在單位日常工作的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等已積累的學(xué)習(xí)成果（含技術(shù)技能），探索通過(guò)水平測(cè)試等方式進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，確保擴(kuò)招學(xué)生在校期間能夠?qū)W到知識(shí)，提高水平。
培養(yǎng)學(xué)員扎實(shí)的基本功始終是重點(diǎn)
記者：企業(yè)最看重高職生的哪些素質(zhì)？
任振余：企業(yè)首先希望職工都能掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且熟練地掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，這永遠(yuǎn)都應(yīng)該是高職生最基本的素質(zhì)要求之一。無(wú)論在什么情況下，扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能都是展現(xiàn)自己才華最好的“名片”。
同時(shí)，高職生要想適應(yīng)當(dāng)今的職場(chǎng)環(huán)境，就必須具備明確的工作目標(biāo)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，帶著激情去工作，踏實(shí)、有效率地完成自己的本職工作。工作態(tài)度很大程度上能夠決定一個(gè)人的工作成果，有良好的態(tài)度才有可能塑造一個(gè)值得信賴的形象，獲得同事、上司及客戶的信任。
楊才勝：非常認(rèn)同“職工要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)”觀點(diǎn)，同時(shí)，共情能力也是現(xiàn)在越來(lái)越注重的能力。當(dāng)下職場(chǎng)更注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，與其他人有良好的溝通，應(yīng)該是適應(yīng)工作的基礎(chǔ)條件之一，情商較高、溝通能力好，才有利于工作的開(kāi)展。
此外，具備學(xué)習(xí)能力也非常重要，職工對(duì)工作所需要的知識(shí)要有持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自我的能力。離開(kāi)學(xué)校不意味著就要停止學(xué)習(xí)，只有主動(dòng)吸收知識(shí)，才能保證工作崗位上的專(zhuān)業(yè)能力不斷得到提升。
社會(huì)在職人員培訓(xùn)應(yīng)將實(shí)操性放在第一位
記者：如何為社會(huì)在職人員提供有針對(duì)性的高職教育服務(wù)？
張懿：在職人員入校學(xué)習(xí)往往具備較強(qiáng)的針對(duì)性，會(huì)優(yōu)先考慮對(duì)目前工作有切實(shí)幫助的專(zhuān)業(yè)；對(duì)知識(shí)的渴求度強(qiáng)烈，往往是為了通過(guò)學(xué)習(xí)解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
為此，學(xué)校對(duì)這些學(xué)生一是盡可能單獨(dú)編班，把具有相似工作的擴(kuò)招學(xué)生盡可能安排在一起，這樣便于集中學(xué)習(xí)、相互交流，學(xué)習(xí)效果更加突出；二是針對(duì)社會(huì)在職人員特點(diǎn)，配優(yōu)配強(qiáng)班主任等管理人員，便于相互溝通協(xié)調(diào)；三是學(xué)校注重選拔具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為擴(kuò)招學(xué)生授課，鼓勵(lì)師生相互交流；四是保障擴(kuò)招入學(xué)的社會(huì)在職人員在校期間能享受與全日制學(xué)生相同的待遇，為更多青年憑一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供舞臺(tái)。
楊才勝：職業(yè)技術(shù)工人多以操作類(lèi)為主，所以，職工進(jìn)行高職培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注重本專(zhuān)業(yè)的實(shí)操性，兼顧本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，適度擴(kuò)大相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)。這樣做的目的，是既能做好本專(zhuān)業(yè)技能提升的培訓(xùn)，又為職工在從業(yè)過(guò)程中開(kāi)拓眼界，為職工創(chuàng)新提供必要的條件。
同時(shí)，職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)循序漸進(jìn)、分層推進(jìn)，企業(yè)職工每年都應(yīng)有被培訓(xùn)的權(quán)利，企業(yè)也應(yīng)該為職工提供務(wù)實(shí)的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)講師應(yīng)注重選擇生產(chǎn)一線的高技能人才。
當(dāng)然，每個(gè)職工都有個(gè)性化的培訓(xùn)需求，比如我的徒弟佟薇就希望參加能和自己研發(fā)崗位相結(jié)合的技術(shù)理論、技術(shù)實(shí)操課程、專(zhuān)業(yè)制圖課、編程及外語(yǔ)課程；在學(xué)習(xí)方式上，遠(yuǎn)程教育和集中授課都是很好的提升方式。
任振余：針對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位提供技術(shù)技能的培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)操作，是對(duì)職工最有益的。在培訓(xùn)方式上，講授法和師徒傳承都有各自的優(yōu)勢(shì)。講授法屬于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用起來(lái)方便，便于培訓(xùn)者控制整個(gè)過(guò)程。而師徒傳承方式，是在實(shí)際工作中，由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)資深的職工對(duì)一位或幾位經(jīng)驗(yàn)尚淺的職工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，師傅都是在職場(chǎng)中很有經(jīng)驗(yàn)的老手，處理問(wèn)題往往有著過(guò)人的技巧和智慧，能避免年輕職工走彎路。（任潔 周美玉）