——聚焦安徽職業技術學院線上教學
面對新冠肺炎疫情的沖擊，如何做好“停課不停教、停課不停學”工作，如何做好師生人文關懷，無疑是教育界的一次大考。
這其中，安徽職業技術學院按照“延期不延教、停課不停學”的要求，做到“提前謀劃、穩步運行、確保質量”，確保教學工作穩步開展，教學質量同質等效。
應對新挑戰，線上教學實施扎實推進
——線上教學準備，突出“早”字
今年2月3日，孫敬華校長主持召開了線上教學工作視頻會議，部署開展線上教學工作，成立線上教學工作領導小組，全面統籌安排線上教學工作。制定了《在新冠疫情防控期間開展線上教學實施方案》。方案針對線上教學特點，對春季教學計劃調整、在線教學組織、線上教學實施等作了詳細安排和嚴格要求。教務處及時下達了《關于開展線上教學的通知》，要求授課教師利用智慧職教“云課堂”、超星“一平三端”智慧教學系統、騰訊課堂等網絡工具以直播、錄播、線上研討等多種形式開展線上教學，畢業設計（論文）采用網上指導和網上輔導答疑。為保證線上教學的順利開展，學校對4個在線教學平臺進行線上和線下培訓，培訓達到1300多人次。通過多次培訓、重點輔導、個別幫扶的手段，全體教師基本掌握了在線教學平臺的使用方法。
——線上教學運行，突出“穩”字
穩線上開課。線上開課第一天，智慧職教云平臺、超星教學平臺、騰訊課堂和QQ群等平臺有近400名教師、14000多名學生參與線上教學，教學運行平穩有序。充分利用“互聯網+”思政教育模式，將疫情防控作為思想政治教育和愛國主義教育的生動素材，在戰“疫”中同上“開學第一課”，強化師生教育引導，確保師生生命安全和身體健康。
穩教學秩序。課前，輔導員（班主任）、任課教師利用QQ群或微信群對學生線上教學提出要求；課中，任課教師通過簽到、提問等多種方式，確保課堂教學秩序；課后，教師通過作業、測試等方式，掌握學生學習情況。學生平均到課率達到98.5%以上，課堂活動達到8.1萬個，教師累計批改作業49.3萬次，學生累計學習課件885.7萬次、做題1145.6萬次、產生課程評價54.2萬次。
穩教學考核。期末考核是檢驗線上教學質量的重要環節。采用“三分法”，即分課程性質、分組織方式、分線上線下，科學組織期末考核。考前，引進了在線考試平臺，組織教師建立了1000多個試題庫。考中，實現考試全程錄像、監考后，教師精準分析學情考情。
穩教學質量。學校創建了“三有”管理模式。有機構制度,學校建立了網絡教學“學校—二級學院—教師三級”教學督導聯動機制，出臺了線上教學管理文件及通知11個，確保學生學習“不斷線”、教師教學“守時間”、教學質量“有保障”。有督導平臺，學校啟用騰訊課堂看板，建立起318個班級架構，及時掌握當天各時段上課情況。有報告反饋，學校每周形成督導聽課反饋報告，實現“授課—聽課—反饋—改進—授課”的閉合回路，教學效果不斷提升。
——線上教學質量，突出“保”字
組織保障。學校成立了線上教學組織領導小組，全面組織協調在線教學。學校組建了線上教學技術支持團隊，通過電話、郵件、VPN等多種形式建立和系統廠家的溝通渠道，獲得服務支持；建立由553名成員組成的安職院云課堂QQ群，交流線上建課方法，解決線上建課和技術上存在的問題，促動線上教學質量提高；由技術團隊和平臺廠家采用線上、線下多種形式為教師提供教學平臺使用、微課制作等各種技術培訓專題。保障了“云課堂+教學平臺”的建課和線上教學工作的順利開展。
資金保障。學校投入400多萬元用于購買智慧職教云平臺、超星教學平臺、診斷改進平臺和線上考試平臺等，利用智慧校園系統，實現了與教學平臺的互通。學校籌資800多萬元自建和引進了大量的優質教學資源。學校投入了29萬元為保障建檔立卡、家庭經濟困難學生購買線上教學流量，確保學生安心上課。
身心保障。學校高度重視學生的心理健康安全，印發了《疫情期間大學生緊急心理危機干預指導原則》，開展線上心理問卷調查，并對近百名重點關注對象，進行“一對一”的心理疏導，幫助學生正確看待和對待疫情，幫助學生樹立不畏艱難、鍥而不舍的學習態度和敬畏生命、崇尚真理的科學精神。
取得新突破，線上教學質量穩步提高
針對線上教學管理難度高、質量難把控，學校通過云平臺、騰訊看板等開展教學督導和教學評價，實現監控全過程、考核全方位、評價全覆蓋，使教學質量穩步提高。
構建“云課堂+診改平臺”的線上教學質量保障監控模塊，實現云課堂與診改平臺數據的無縫對接；建立線上教學“學校—二級學院—教師”三級教學督導聯動機制，每周采集督導評價結果并反饋至診改平臺課程層質控點進行分析，實現評價的信息化和時效性；學校印發質量簡報19期，通報教學檢查，協助教師改進，確保質量提升。
重點關注“教學準備、教學運行、學生學習”，在對教學活動中產生的課前要求、課后安排、投票、討論、測驗、頭腦風暴、提問等內容，在診改平臺上的教師層、課程層、學生層設置與之相應的關鍵質控點，打造線上教學質量保障與監控的目標鏈和標準鏈。
學校針對每節課都提出評價要求，做到了督導聽課全覆蓋，學生評價課程全覆蓋。學校利用云平臺和整改平臺，對數據采集和處理，產生學生滿意度和整改報告。
凝練新經驗，線上教學工作持續改進
疫情爆發以后，學校領導高度重視新學期教學工作，為協調在線教學工作，學校成立了校長任組長的線上教學工作領導小組，負責指導督促教學工作。制定了方案通知等相關制度，召開8次專題會議，研究線上教學工作。書記、校長親自聽課督查28次，學校各教學職能部門負責人聽課督查600多次，使各項教學工作井然有序。
學校高度重視思想政治教育，通過開通學校官網“防控阻擊戰”專欄等多種方式，積極向廣大師生宣傳疫情防控的指示精神。利用“互聯網+”思政教育模式，將疫情防控作為思想政治教育和愛國主義教育的生動素材，在戰“疫”中同上“開學第一課”。3月9日，組織全體師生收看“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”直播。4月23日，“同上一堂戰‘疫’思政大課”安徽專場在“云端”開講。學校組織全體師生共上了一堂戰“疫”思政大課。
通過遠程支持、技術交流、技術培訓，保障了“云課堂+教學平臺”的建課和線上教學工作順利開展。利用智慧職教云平臺、超星教學平臺、診斷改進平臺和線上考試平臺等，學校籌資自建和引進了大量的優質教學資源。構建“學校—二級學院—教師”三級過程督導聯動機制，通過線上隨機聽課，及時掌握課堂動態。通過全過程督導聽課反饋的問題和學生評價，及時反饋給任課教師，促進教師整改、提升教學質量。
針對線上教學特點，改變教學計劃，實施分段教學，充分利用現代信息技術，開展多種教學活動，確保課前有預習、課中有活動、課后有作業，實現教學方式的靈活多樣。完善獎評激勵，對于相關教學活動符合安徽職業技術學院混合教學評價數據指標的，給予獎勵。
適應新常態，線上教學機制日臻完善
完成核心骨干網升級改造，建成高性能服務器虛擬化集群；建成常態智慧教室，實現互動教學、無感知考勤、智慧教室中桌椅等設施物聯網集中控制等功能；完善線上教學平臺的建設，在現有云課堂平臺的基礎上，與科大訊飛、超星公司等企業合作開發，完善平臺的線上教學功能。
探索基于信息技術的新型教學方式，變結果導向的單一評價為綜合性、過程性的多維度評價，變注重知識傳授為注重能力素質培養。構建學習新環境。改造傳統教學方式，構建基于網絡環境、以學習者為中心、以教師和學生的學習空間為載體的“互聯網+教學”學習新形態。推進混合式教學。借助云課堂學習平臺，線上線下混合教學課程全覆蓋；強化數據分析和反饋，形成學習畫像，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。
構建教師信息技術應用能力新標準和能力測評新體系。強化教師的現代化教育意識，樹立現代化教育觀。加強教師信息化能力的培訓。以教學能力大賽三級體系帶動學校教師信息化素養提升，以舉辦教學能力大賽、公開課、觀摩課等各類活動為載體，加強師生信息技術應用能力以及信息意識培育。強化課堂應用，推動信息技術與課程的整合，鼓勵廣大教師將信息技術運用于課堂教學，積累信息技術使用經驗。
組建課程教學團隊和專業建設團隊，不斷完善課程資源，突出校本特色，滿足個性化需求，進一步推動專業（群）教學資源庫的建設，實現共建共享。建設虛擬仿真實訓室，運用虛擬仿真實訓系統，進一步實現實踐課程的線上教學，培養學生綜合能力。持續加強學校“高校數字圖書館”建設項目，支持師生開展數字閱讀與移動學習，引進思想理論及文化類資源數據庫。
建立統籌協調的領導機制。在學校教學指導委員會下成立信息化教學分委員會，協調指導學校教學信息化建設；完善線上教學質量保障體系，建設線上教學巡查平臺，加強教學巡查，完善線上教學考核辦法，強化學校教學質量診改平臺的應用，完善線上教學質量監控；建立教學信息化的激勵機制，鼓勵教師開發教學資源，開展線上教學，將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、職務(職稱)評聘和考核獎勵的必備條件。
線上教學工作的開展，不僅是學校應對疫情、落實“停課不停學”的有益嘗試，也是學校加強課程建設、提升教師教學信息化應用能力的有效舉措。下一步，學校將繼續根據線上教學運行情況，及時調整并完善相關工作，實現線上線下教學質量同質等效。（安宣）