產品是由若干個零件裝配組成的。專業是學校的產品，而課程則為這個產品的零件。一個優質產品，首先必須生產出若干個優質的零件。
課程建設作為專業建設的核心環節，其重要性不言而喻。下面筆者以獲得國家教學成果二等獎項目“基于實務教育與創新教育并舉的‘玩具機構設計與制作’課程改革與實踐”為例，總結一下課程建設方面的體會。
一是傳授知識方面。根據課程目標，重新篩選知識內容，并選擇了四驅車玩具、慣性類玩具、發條類玩具、行走類玩具、回輪類玩具和其他類型玩具等6種不同類型的玩具，作為承載知識的載體，對知識重新序化，很好地解決了知識傳授的問題，讓學生在學習知識時，看得見、摸得著，覺得知識不再是空中樓閣，不再虛無縹緲，學會了知識的轉化和應用。
二是技能培養方面。能力不能通過講授獲得，一定要通過“做”來獲取。按照從簡單到復雜、由單一到綜合的項目設計理念，設計出了調研報告、方案設計、生活中連桿機構應用分析、玩具牙箱制作、玩具分析、玩具制作等共10個課程項目，分階段鍛煉學生的語言表達、文字排版、網絡搜索、團隊合作等通用能力，以及玩具分析、玩具制作、創新設計、設備操作、零配件選型、軟件應用等專業能力，以此來滿足預就業崗位的要求。
三是培養素質提升素養方面。在教學的全過程，始終注重對學生素質與素養的培養和提升，在課程的每一個環節、每一個場景都應該注重學生的政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、審美素質、勞技素質、身體素質、心理素質等多方面的素質培養，要用正確的方式方法引導學生人生觀、世界觀、價值觀，要把學生培養成身心健康有用的人才。
四是資源建設方面。與企業專家一起為本課程開發出了專用教材、編寫了專著、出版了課程標準、制作了完全自主知識產權的多媒體課件、錄制了全程高清教學錄像、編寫了整套電子教案及整套教學管理文件，建立了國家精品課程網站、視頻公開課網站、國家精品資源共享課網站、玩具專業教學資源庫網站。做到了線上線下的混合式教學，全方位立體化的教學資源，也滿足了學生及社會人員的不同學習要求。
五是課程考核方面。本課程的考核方案從課堂考勤、團隊表現、理論知識和專業技能4方面來考核，通過試卷考試的方式來考查每個學生對知識的掌握情況，通過10個課程項目來考查學生對技能的掌握程度，考核項目都有具體的考核指標和分值。做到了全過程、全方位考核學生的整個學習過程。
六是課程管理方面。借鑒IS9000質量管理體系，設計了課前、課中和課后30多個教學文件，如課程標準、學習指南、作品指導書、引導文、任務單、考核標準、作品打分表、學生學習檔案等，以此來保證對教學全過程的系統化和精細化管理監控。
七是環境建設方面。為適應課改需要，將實訓室改造成模擬企業工程部的小車間，既可以小組教學，又方便產品制作。同時更新和新購了必需的加工設備，如激光切割機、快速成型機、覆膜機、三維掃描儀等，購買了上百種玩具、幾十種玩具牙箱及配件，滿足了教學及學生研發和創新的需要。
八是團隊建設方面。專兼結合的教師隊伍通過課程建設，在教學理論、教學方法、教學能力和科研能力方面都得到了很大的提高，課題組有11人次獲得學院“教學質量優秀獎”，3人次“說課比賽”獲獎，9人次多媒體課件獲獎；玩具專業教學團隊于2008年榮獲國家優秀教學團隊稱號。
九是社會服務方面。真實的項目教學，提升了教師和學生的工程設計能力，得到玩具企業的高度認可，師生共同為企業開發10多款玩具產品，與企業合作申報了多項科技類課題及企業委托的橫向課題，獲政府及企業資助經費20多萬元；課題組成員獲6項專利，參與了國家“玩具設計師職業資格標準”的審定工作，參編了國內第一套《玩具設計師——國家職業資格培訓教材》，并協助中國玩具協會建立了玩具設計師職業資格考評網站。（渠川鈺）