教育部日前印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對各級各類學(xué)校實施勞動教育做出了全面細(xì)致的安排和部署。實施勞動教育，重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。這與職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)安排、專業(yè)教學(xué)實踐等是基本吻合、基本一致的。可見，勞動教育與職業(yè)教育是緊密相連、密不可分的。可以說，職業(yè)教育與勞動教育有著天然的聯(lián)系，也可以說，離開了勞動就不可能有真正的職業(yè)教育。全面加強勞動教育是加快發(fā)展職業(yè)教育難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。
職業(yè)教育具有實施勞動教育的先天優(yōu)勢
從政策角度來看，職業(yè)教育實施勞動教育的優(yōu)勢主要有：一是習(xí)近平總書記對職業(yè)教育做出了與勞動相關(guān)的重要批示。2014年，習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，明確提出，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚。二是黨的十九大報告中對職業(yè)教育做出了與勞動相關(guān)的部署要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。三是職業(yè)教育的辦學(xué)模式中包含勞動元素。教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》中提出，推動形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機(jī)制。四是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是勞動者。教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中指出，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
從實踐角度來看，職業(yè)教育實施勞動教育的優(yōu)勢主要有：一是職業(yè)學(xué)校具有實施勞動教育實踐基地的優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)眾多，其專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)基地是實施勞動教育的良好場所。二是職業(yè)學(xué)校具有實施勞動教育教師方面的優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師多是“雙師型”教師，具備實施勞動教育相關(guān)教學(xué)的基本素養(yǎng)。三是職業(yè)學(xué)校具有勞動教育課程實施的優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要求一半以上為實踐性教學(xué)課程，其教學(xué)內(nèi)容中本身就含有勞動教育元素。四是職業(yè)教育有長期的勞動教育實踐積累。改革開放以來，職業(yè)教育積累了豐富的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)實踐教學(xué)經(jīng)驗，這是實施勞動教育很好的可借鑒經(jīng)驗。
積極服務(wù)好大中小學(xué)實施勞動教育
首先，職業(yè)學(xué)校自身要實施好勞動教育。利用職業(yè)學(xué)校自身擁有的實習(xí)實訓(xùn)基地優(yōu)勢和職業(yè)學(xué)校自有的專業(yè)師資優(yōu)勢，把提高職業(yè)技能與勞動精神、勞模精神、工匠精神的培養(yǎng)高度融合，實施好職業(yè)學(xué)校校內(nèi)的勞動教育課程。
其次，在職業(yè)學(xué)校實施好勞動教育的同時，積極服務(wù)好大中小學(xué)校實施勞動教育。《綱要》提出，建立健全開放共享機(jī)制，特別是充分利用職業(yè)院校實訓(xùn)實習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)和普通高等學(xué)校提供所需要的服務(wù)。同時，推動中小學(xué)、職業(yè)院校與普通高等學(xué)校建立師資交流共享機(jī)制，發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)普通學(xué)校勞動教育教學(xué)任務(wù)。這些政策既是要求，也是任務(wù)。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，服務(wù)好大中小學(xué)校實施勞動教育既是分內(nèi)之事，又是發(fā)揮好職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨”的應(yīng)然之舉。
再其次，職業(yè)教育在服務(wù)大小中學(xué)校實施勞動教育的過程中，是職業(yè)學(xué)校廣大師生展示職教風(fēng)采的大好時機(jī)。廣大職業(yè)教育工作者應(yīng)以博大的職業(yè)教育胸懷，向中小學(xué)、向普通高等學(xué)校展示服務(wù)意識，展示職業(yè)精神，展示辦學(xué)成效，展示職業(yè)學(xué)校師生風(fēng)采。
最后，職業(yè)學(xué)校在實施勞動教育，以及服務(wù)大中小學(xué)校實施勞動教育的過程中，也是提升職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)水平、提升教師專業(yè)教學(xué)實踐能力、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)績效、提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會。
珍惜難得的歷史機(jī)遇加快發(fā)展職業(yè)教育
在職業(yè)教育利用自身優(yōu)勢實施勞動教育，服務(wù)好大中小學(xué)校實施勞動教育的工作中，應(yīng)當(dāng)珍惜國家全面加強勞動教育，推進(jìn)“五育并舉”的歷史機(jī)遇，珍惜自身優(yōu)勢，大力發(fā)展職業(yè)教育。
第一，加快職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。《綱要》提出，地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源，特別是充分利用職業(yè)院校實訓(xùn)實習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)和普通高等學(xué)校提供所需要的服務(wù)。各地要統(tǒng)籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，職業(yè)學(xué)校要努力爭取資金支持，爭取讓當(dāng)?shù)卣椭鞴懿块T把相關(guān)勞動教育實踐基地建設(shè)在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校。這將有利于教育部門的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，有利于中小學(xué)實施勞動教育課程，并推動加快職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。
第二，加快職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊伍建設(shè)。《綱要》提出，把勞動教育納入教育行政干部、校長、教師、輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容。對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高勞動育人意識和專業(yè)化水平。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)借助相關(guān)政策支持，利用專業(yè)師資優(yōu)勢，幫助中小學(xué)實施勞動教育，并在服務(wù)中提升專業(yè)教師隊伍建設(shè)水平。
第三，全面加強勞動教育將推動地方政府重視發(fā)展職業(yè)教育。《綱要》提出，把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對地方各級人民政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)。各級政府、教育部門應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，貫徹落實好中央的決策部署，實施好大中小學(xué)校的勞動教育，加快發(fā)展職業(yè)教育是一項“一舉兩得”之舉。在這種政策形勢下，職業(yè)教育正好借助全面加強勞動教育之機(jī)，加強與當(dāng)?shù)卣⒔逃块T溝通，爭取支持，服務(wù)大中小學(xué)實施勞動教育，同時獲得自身的發(fā)展。
第四，利用全面加強勞動教育的契機(jī)，全方位營造加快發(fā)展職業(yè)教育的良好社會氛圍。《綱要》提出，積極協(xié)調(diào)新聞媒體傳播勞動光榮、創(chuàng)造偉大思想，大力宣傳勞動教育先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個人。在中共中央國務(wù)院要求下，在教育部推動下，職業(yè)教育遇到了全面加強勞動教育難得的歷史機(jī)遇，職業(yè)教育應(yīng)抓住歷史機(jī)遇，珍惜自身具有的勞動教育先天優(yōu)勢，加快發(fā)展。（史文生 河南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副處長）