在富陽學院園林專業(yè)學生劉楊楊的印象中，小時候村里家家戶戶制作竹紙的景象，是童年最深刻的記憶。制漿過程蒸出的竹香，就是家鄉(xiāng)的味道。
但是隨著時間的推移，村里手工制作竹紙的人家越來越少，看著童年回憶的逝去，劉楊楊悵然若失。
2019年，他入學富陽學院，驚喜地發(fā)現(xiàn)這項國家級“非遺”項目被搬進了校園，而且融入了自己專業(yè)的教學中，還有身為“非遺”傳承人的老師，將父輩們的手藝毫無保留地傳授給他們。
在富陽學院校園里，延續(xù)的“非遺”項目不止是手工竹紙。據(jù)了解，富陽目前共有3項國家級、15項省級、118項區(qū)級“非遺”項目，是一方具有博大而豐厚的非物質文化遺產寶地。為培養(yǎng)一支品行高尚、技藝高超的“非遺”產業(yè)工匠、技師隊伍，有效傳承富陽“非遺”文化，從2012年起，富陽學院逐步將手工竹紙制作、根雕藝術、手工制茶等“非遺”技藝，依托政府扶持、產教融合、賽教合一的平臺，讓其走進職校校園，創(chuàng)新實踐專業(yè)融入“非遺”技藝的教學模式。
“政、校、行、企”聚力打造“非遺”學校
在富陽學院根雕班的課堂上，30多位學生圍坐4張大型木制工具桌邊，面前整齊擺放著大小不一的雕刻工具，從畫圖到雕刻、打磨，在學生專注的神情中，一件件作品逐漸成型……
根雕是富陽區(qū)級“非遺”項目，它融合了素描、白描、木雕、浮雕等多種工藝，對學生的綜合素質有較高的要求。它也是富陽學院首個引進校園的“非遺”項目。
2012年，基于職業(yè)院校服務本地產業(yè)的辦學宗旨，富陽學院依托園林專業(yè)資源，引進根雕項目成為專業(yè)的一個方向。
“根雕屬于園林設計、美化的范疇，是與園林專業(yè)契合的。我們希望利用專業(yè)扎實的基礎，為本地培養(yǎng)根雕產業(yè)人才的同時，也讓專業(yè)內涵得到進一步拓展。”富陽學院黨委書記、院長彭哲敏表示。
為了做好專業(yè)建設，學校采取校企合作，聘請企業(yè)骨干擔任教師，并與浙江廣廈建設職業(yè)技術學院根雕專業(yè)合作，開展中高職銜接的人才培養(yǎng)，不斷將專業(yè)做精做細做實。目前，根雕班在校生有3個班、100余名學生。學校的根雕基地也成為了富陽區(qū)非物質文化遺產傳承基地。
此后，學校又先后引進了手工制茶、手工竹紙制作等“非遺”項目，形成“非遺”項目群落式進校園，不斷完善系統(tǒng)性的“非遺”傳承教育。
去年12月12日，杭州富陽非物質文化遺產傳承學校在富陽學院揭牌。揭牌現(xiàn)場，多位國家級、省級、市級、區(qū)級非遺傳承人被學校聘為企業(yè)教師，標志著傳統(tǒng)的非遺文化師徒傳承模式變成了學校教育傳承模式。
“將‘非遺’傳承與學校教育有機結合，是一項創(chuàng)新之舉，在浙江乃至全國都有示范引領作用?！焙贾莞魂柗俏镔|文化遺產傳承學校專家顧問、復旦大學文物與博物館系副主任陳剛教授表示。
基地升格為學校，政府的扶持是關鍵。在資金保障上，富陽區(qū)財政共投入200多萬元，用于杭州富陽非物質文化遺產傳承學校的實訓基地建設，引進實訓設備，并改造、裝修了根雕、手工竹紙制作場地；在政策保障上，富陽區(qū)委、區(qū)政府以及相關部門出臺了“非遺”項目和傳承人培養(yǎng)、培訓、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一系列政策，有力地促進了學校的“非遺”教學建設。
政府、學校共同發(fā)力，行業(yè)、企業(yè)齊心助力。富陽區(qū)相關的“非遺”產業(yè)協(xié)會利用資源，積極為學校與高校、專家、科研單位等牽線搭橋，充分調動了社會各方資源力量；企業(yè)與學校則開展深度合作，雙方共同開發(fā)課程項目，落實企業(yè)導師、頂崗實習等教學措施，并解決了實踐教學耗材的難題，共同為“非遺”產業(yè)培養(yǎng)對口的技能人才。
非遺教育與專業(yè)教育融合發(fā)展
在電腦上編好程序，按下啟動鍵，在數(shù)控車床的加工下，一個根雕初成品很快加工完成。再經過一番細致打磨，一件根雕藝術作品就出爐了。
以上工序，就是“根雕+數(shù)控”的完美融合。在“非遺”項目建設和人才培養(yǎng)上，富陽學院提出了非遺教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的理念，打造復合型的技能人才。
“‘非遺’傳承人的培養(yǎng)，要適應新時代的需求。”富陽學院竹紙制作“非遺班”班主任郭培元說：“以手工竹紙為例，學生不僅要有美術、國學涵養(yǎng)，還要具備一定的市場營銷、電子商務等知識，能夠帶領傳統(tǒng)手工藝走出去，接軌新經濟、新業(yè)態(tài)?！?
目前，富陽學院“非遺班”以選修課的形式，不限專業(yè)地從全校學生中選擇對非遺項目感興趣的學生組建班級，并通過工學交替的教學模式，學習“非遺”理論和技藝，拓展學生的專業(yè)技能。
“《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，職業(yè)教育要開展‘學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書’的‘1+×’證書制度。學校將非遺教育融入專業(yè)教育，是落實國家政策，結合本地經濟培養(yǎng)‘一專多能’型技能人才的創(chuàng)新作法。”彭哲敏說。
據(jù)介紹，富陽學院非遺教育融入專業(yè)教育模式已取得一定成效。2015年至2019年5年間，富陽學院手工炒茶項目競賽共獲國家級9項、省級4項、市級3項榮譽。學員陳曉洋獲得全國職業(yè)院校職業(yè)能力大賽手工制茶項目一等獎，被評為“富陽區(qū)十大炒茶能手”；從2012年至今，學院共培養(yǎng)出近300名根雕畢業(yè)生，其中大部分進入家具企業(yè)或者升入高職繼續(xù)深造。
彭哲敏表示，下一步，學校計劃將正在建設的6大專業(yè)集群對接逐漸形成的“非遺”項目群，全面融合非遺教育與專業(yè)教育的同時，也接軌政府打造的“非遺”產業(yè)功能集聚區(qū)，進一步拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道。
延伸產業(yè)鏈，“老樹”發(fā)“新芽”
進入富陽學院竹紙制作“非遺班”學習一年后，劉楊楊和同學李錦超有了新的想法。他們注意到，在電商平臺上，很多中國風的產品比如紙扇、油紙傘、燈籠等與竹紙有關的產品，很受年輕人的歡迎。
“無論是藝術創(chuàng)作或是裝修風格，都涉及竹紙的應用，這讓我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的‘非遺’項目原來也可以被年輕人接受?！彼麄冇媱濋_設一家網(wǎng)店，利用學校的專業(yè)平臺開發(fā)更多的創(chuàng)新產品。
學校非常鼓勵并支持他們的想法，并將他們的方案推薦為全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽項目。如今，他們已開發(fā)出動漫人物面具、手賬本、紙漿DYI等創(chuàng)新產品。
“‘非遺’是幾代人傳承下來的寶貴財產，既然學了這個東西，就得好好傳承，讓更多的人去了解、喜歡上‘非遺’產品，讓‘非遺’有更久的生命力。”劉楊楊說。
近年來，在“非遺”項目的研究開發(fā)上，富陽學院聯(lián)合企業(yè)不斷延伸產業(yè)鏈，通過開發(fā)文創(chuàng)產品等來提高產品附加值，也吸引了更多的學生加入“非遺班”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中來，形成了良性互動。
同時，利用“非遺”實訓基地，學校一方面主動服務于當?shù)亍胺沁z”產業(yè)工人的社會培訓。另一方面加強對全社會青少年的“非遺”教育，積極開展“非遺”項目的職業(yè)體驗活動。據(jù)統(tǒng)計，自杭州富陽非物質文化遺產傳承學校成立以來，已接待十余批次中小學生的參觀體驗。
“通過職業(yè)體驗活動，吸引了廣大青少年接受傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育的熏陶，也讓更多的年輕人了解‘非遺’項目，增加對本土文化的自信，能夠自覺當起‘非遺’文化的傳承者?！迸碚苊粽f。（杜成敏）