基于產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)，對(duì)提高高職院校教育供給側(cè)質(zhì)量、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重要的意義。“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“工成于思，業(yè)精于勤”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以行業(yè)為先導(dǎo)，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)理念，緊密圍繞智能制造、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈以及面向制造的生產(chǎn)服務(wù)性產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)重慶國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)重鎮(zhèn)建設(shè)，助力中國(guó)制造業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈地位提升，“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)群”在專業(yè)群的組群邏輯和建設(shè)路徑上作出了有益的探索。
組建跨界教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 提升教師專業(yè)教學(xué)能力
構(gòu)建分類分層、多元發(fā)展的“雙師型”、復(fù)合型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)群”加大與產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)深度合作，聘請(qǐng)阿里巴巴、用友網(wǎng)絡(luò)、八戒財(cái)稅等企業(yè)的資深項(xiàng)目經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干作為專業(yè)群的兼職教師。“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)群”結(jié)合學(xué)校智能裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)接產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)服務(wù)業(yè)相關(guān)重點(diǎn)領(lǐng)域，集聚各類教育教學(xué)資源，打造既懂工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)又懂經(jīng)營(yíng)管理的跨專業(yè)“工管復(fù)合型”教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)具備“數(shù)字化”素養(yǎng)的“工管一體”新商科人才提供強(qiáng)有力的支撐。學(xué)校還積極貫徹落實(shí)“職教20條”的要求，持續(xù)推進(jìn)“三教”改革，推動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化，以“互聯(lián)網(wǎng)+”云平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)專業(yè)群課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，切實(shí)提升教師專業(yè)教學(xué)能力。
重構(gòu)專業(yè)群課程體系 改革教學(xué)模式與方法
專業(yè)群課程體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其根本宗旨在于“底層共享、中層分立、高層互選”，學(xué)院以此為基礎(chǔ)，深入挖掘產(chǎn)業(yè)鏈分工及特點(diǎn)，并將其融入專業(yè)群課程體系建設(shè)。例如在“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)群”建設(shè)過(guò)程中，按照“產(chǎn)業(yè)鏈工作環(huán)節(jié)分析—各環(huán)節(jié)工作崗位分析—各崗位工作過(guò)程分析—提煉優(yōu)化典型工作任務(wù)—形成相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”的思路，結(jié)合數(shù)字商貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建出由底層基礎(chǔ)共享課程、中層核心分立課程、高層拓展互選課程構(gòu)成的專業(yè)群課程體系。學(xué)院通過(guò)跨專業(yè)、多崗位、多層級(jí)協(xié)同仿真經(jīng)營(yíng)共享教學(xué)平臺(tái)，將“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)群”各專業(yè)緊密聯(lián)系在一起，形成專業(yè)群“三橫五縱”的課程體系。“三橫”是指三大類課程搭建跨專業(yè)共享課程平臺(tái)，包括跨專業(yè)基礎(chǔ)課（公共基礎(chǔ)課+專業(yè)群基礎(chǔ)課）、跨專業(yè)知識(shí)課（各專業(yè)專業(yè)課+專業(yè)群拓展課）、跨專業(yè)實(shí)踐課（主要指跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)）；“五縱”是指會(huì)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、電子商務(wù)五大專業(yè)的單專業(yè)課程改造升級(jí)。在專業(yè)群課程體系建設(shè)中，有機(jī)融入“數(shù)字”課程（如數(shù)據(jù)庫(kù)、大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)、Python語(yǔ)言等）和“工業(yè)”課程（如數(shù)字工廠認(rèn)知與實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)、供應(yīng)鏈規(guī)劃等），以培養(yǎng)具備商科知識(shí)、工學(xué)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的復(fù)合型新商科人才。同時(shí)，學(xué)院還積極開(kāi)展適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的課程教材，通過(guò)引入活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等教材，融入行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新案例，從而為專業(yè)群課程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，學(xué)院還根據(jù)不同教師的專業(yè)特長(zhǎng)，將課程教學(xué)由傳統(tǒng)的一人“通講”改為多位教師組合授課，從不同角度、多層面、立體、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行合作授課。同時(shí)，在專業(yè)群建設(shè)的帶動(dòng)下，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)依照產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置不同的崗位，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)背景擔(dān)任相應(yīng)崗位，并協(xié)同完成崗位工作任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐合作能力。
整合產(chǎn)業(yè)鏈資源 協(xié)同共建深化產(chǎn)教融合
基于產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)需要協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)整個(gè)鏈條上的多方資源并加以整合，才能有效推動(dòng)相關(guān)教育工作的發(fā)展。學(xué)院積極發(fā)揮自身的地域及資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)及相關(guān)單位的聯(lián)合。因此，學(xué)院積極發(fā)揮自身的地域及資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)及相關(guān)單位的聯(lián)合。在“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)群”建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院引入阿里巴巴企業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)資源和企業(yè)文化，打造集數(shù)字貿(mào)易資源共享、產(chǎn)教融合公共服務(wù)、跨境電商教育服務(wù)為一體的“阿里巴巴新零售人才孵化基地”。發(fā)起重慶與北京、杭州、深圳、成都等地的電商、物流、財(cái)稅服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu)等共同成立“數(shù)字工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中心”。再如，在智能建筑專業(yè)群過(guò)程中，與易居企業(yè)集團(tuán)組建“易居人才學(xué)院”，在易居訂單班和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，著力打造房地產(chǎn)營(yíng)銷與策劃人才的“黃埔軍校”，服務(wù)于成都房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此，形成為區(qū)域內(nèi)及全國(guó)的制造類企業(yè)提供財(cái)務(wù)管理、融資投資、產(chǎn)品營(yíng)銷策劃、商業(yè)運(yùn)營(yíng)、物流供應(yīng)鏈等全流程經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)，促進(jìn)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。（金渝琳）