隨著專業(yè)群水平提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量增強(qiáng)，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院正在逐步探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“中高本碩”銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。該校校長(zhǎng)朱善元說(shuō)：“這是學(xué)校當(dāng)前著力解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求?！?
秉承“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研育人，緊跟區(qū)域增長(zhǎng)極發(fā)展”的辦學(xué)理念，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)和食品藥品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，推進(jìn)專業(yè)群共建共享發(fā)展和保障機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建“平臺(tái)＋方向＋拓展”課程體系，改革專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。2019年，教育部、財(cái)政部公布“雙高計(jì)劃”建設(shè)名單，學(xué)?！靶竽莲F醫(yī)”和“食品藥品監(jiān)督管理”專業(yè)群獲評(píng)國(guó)家級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)單位。2020年，“金平果”首次發(fā)布高職專業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，該校在全國(guó)農(nóng)林牧漁大類排名第一，畜牧獸醫(yī)、食品藥品監(jiān)督管理兩個(gè)專業(yè)群競(jìng)爭(zhēng)力均列第一。
2020年10月，麥可思研究有幸邀請(qǐng)到該校朱善元校長(zhǎng)，請(qǐng)他就專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)話題，以及學(xué)校加快推進(jìn)“職業(yè)本科”的發(fā)展思路與愿景進(jìn)行了分享。
厘清邏輯 以群建系
在建設(shè)思路上，學(xué)校堅(jiān)持“以群建院系”理念。“以群建院系是按照農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈崗位群自然形成的，崗位群就是專業(yè)群，院系之間的邏輯關(guān)系非常清晰。”朱善元校長(zhǎng)如此介紹道。例如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)群緊密對(duì)接畜禽健康養(yǎng)殖、營(yíng)養(yǎng)調(diào)控、疫病防控、寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)等現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵崗位群。食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群以產(chǎn)業(yè)鏈全過(guò)程質(zhì)量控制為核心理念，設(shè)置了動(dòng)物藥學(xué)院和食品科技學(xué)院，整合了生物制藥技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全、動(dòng)物藥學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、食品藥品監(jiān)督管理等五個(gè)專業(yè)，緊密對(duì)接中國(guó)醫(yī)藥城乃至長(zhǎng)三角地區(qū)動(dòng)物藥品和動(dòng)物源性食品企業(yè)的創(chuàng)新型人才需求。
同時(shí)，為提升專業(yè)群建設(shè)成效、促進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)，學(xué)校還制訂了清晰的任務(wù)路線圖及績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)“雙高計(jì)劃”建設(shè)要求及學(xué)校《“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)分解表》，學(xué)校制訂了《“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)辦法》，針對(duì)各項(xiàng)目建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目管理、完成情況和質(zhì)量效益等4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分和考核，建立并落實(shí)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制?！罢\(chéng)然，學(xué)校績(jī)效工作總量是一定的，在短時(shí)間內(nèi)打破‘吃大鍋飯’現(xiàn)象，將績(jī)效落實(shí)到‘雙高’建設(shè)上，以調(diào)動(dòng)教師積極性是‘雙高’建設(shè)的關(guān)注要點(diǎn)?！敝焐圃ｉL(zhǎng)說(shuō)。
對(duì)接產(chǎn)業(yè) 協(xié)同育人
正如朱校長(zhǎng)所言，“以群建院系”的專業(yè)群建設(shè)思路能“順理成章”地支持產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展，“學(xué)校從產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)域發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略等方面大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，以提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量?！本唧w來(lái)看，包括以下四方面舉措——
一是堅(jiān)持農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)，使專業(yè)鏈緊緊對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。通過(guò)農(nóng)林牧漁結(jié)合、種養(yǎng)加一體，實(shí)現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，覆蓋農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈所有崗位群。
二是緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提檔升級(jí)。緊跟泰州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助推泰州全面建成“國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”“全國(guó)農(nóng)業(yè)改革與建設(shè)試點(diǎn)”和“國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”，帶動(dòng)和引領(lǐng)農(nóng)牧企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體水平提升。
三是傾情服務(wù)“三農(nóng)”，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。學(xué)校大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，開設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)關(guān)系最為緊密的專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才，學(xué)校組建創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，立體推動(dòng)的套餐式服務(wù)模式，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
四是創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建政校行企命運(yùn)共同體。結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校與中國(guó)醫(yī)藥城簽訂全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，組建“藥城—學(xué)校—企業(yè)”的“城校企”合作辦學(xué)理事會(huì)，積極融入產(chǎn)教融合型省域，統(tǒng)一規(guī)劃布局學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)；與中牧集團(tuán)、京東集團(tuán)、光明集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制和運(yùn)行機(jī)制，逐步形成“政行校企”多元化辦學(xué)新格局。
動(dòng)態(tài)管理 持續(xù)發(fā)展
為了確保專業(yè)群建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，“學(xué)校首先加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，把黨支部建在專業(yè)教研室，教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人擔(dān)任支部書記，將支部活動(dòng)、教研活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)深度融合?！敝焐圃ｉL(zhǎng)說(shuō)道，學(xué)校還按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)平臺(tái)相近”為主，“職業(yè)崗位相關(guān)、行業(yè)業(yè)務(wù)相連、教育資源共享”為輔的原則優(yōu)化資源配置，確定專業(yè)布局方案，并開展專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)評(píng)估，靈活調(diào)整專業(yè)組成和專業(yè)方向，拓展相近或新興專業(yè)，推動(dòng)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。
與此同時(shí)，學(xué)校依托中國(guó)現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團(tuán)，組建了專業(yè)群事業(yè)部和政行企校共同參與的專業(yè)群協(xié)作委員會(huì)；邀請(qǐng)校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，健全協(xié)同育人機(jī)制，并建立專業(yè)群教學(xué)資源共建共享機(jī)制，發(fā)揮各類育人主體和各類教學(xué)資源的協(xié)同效應(yīng)，保障專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機(jī)制。
在專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制方面，學(xué)校成立了建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了專家咨詢委員會(huì)監(jiān)督階段建設(shè)目標(biāo)，并充分利用國(guó)家職業(yè)教育和行業(yè)主管部門的政策紅利推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校引入第三方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以數(shù)據(jù)為參考完善了獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)“放管服”改革，推進(jìn)管理重心下移。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校不斷融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，形成了政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持、企業(yè)和職業(yè)院校為主體、多方協(xié)同的“雙高計(jì)劃”建設(shè)推進(jìn)模式。
此外，學(xué)校還組建了專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)，成立專業(yè)群建設(shè)辦公室（由各專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人組成）。專業(yè)群核心專業(yè)帶頭人擔(dān)任辦公室主任，組建專業(yè)群建設(shè)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，實(shí)行目標(biāo)管理，明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，著力實(shí)施并督查目標(biāo)任務(wù)，確保項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成。
對(duì)標(biāo)國(guó)際 三步而行
“雙高計(jì)劃”提出“專業(yè)群要達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn)”，在朱善元校長(zhǎng)看來(lái)，“質(zhì)量”“標(biāo)準(zhǔn)”和“特色”是國(guó)際化專業(yè)群應(yīng)當(dāng)具備的特征。
他認(rèn)為，“質(zhì)量”體現(xiàn)在高水平技術(shù)技能人才應(yīng)具備一定的國(guó)際化素養(yǎng)，雙師隊(duì)伍具有行業(yè)權(quán)威和國(guó)際影響，能夠承擔(dān)國(guó)際化項(xiàng)目，具有國(guó)際化意識(shí)和能力?！皹?biāo)準(zhǔn)”意味著高職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)接軌國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育體系，對(duì)接“世界一流”職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步還應(yīng)致力于建設(shè)和輸出“中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)”，推出一批具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，以打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌?！疤厣北硎疚覈?guó)高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，滿足教育國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的需求，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌。
由此出發(fā)，該校從三方面著手推進(jìn)專業(yè)群“國(guó)際化”建設(shè)。
引進(jìn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源。派遣教師赴國(guó)外農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，組織國(guó)際農(nóng)牧業(yè)高等職業(yè)教育聯(lián)盟單位等共同制定國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，利用聯(lián)盟和國(guó)際交流合作項(xiàng)目進(jìn)行使用和推廣。引入澳大利亞TAFE學(xué)院培訓(xùn)包及美國(guó)、日本、韓國(guó)等相關(guān)專業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行國(guó)際化改造，將國(guó)（境）外專業(yè)資格認(rèn)定內(nèi)容、境外課程標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與國(guó)際通用的資格證書相融通。
服務(wù)企業(yè)走出去。結(jié)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村部“助企出海”等國(guó)際農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)教學(xué)培訓(xùn)資源包，積極向海外推廣，培訓(xùn)技術(shù)技能人才，提高學(xué)員農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理能力，積極服務(wù)中國(guó)海外投資企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)進(jìn)行職工專業(yè)技能培訓(xùn)，提升中資企業(yè)技術(shù)人員的崗位能力，助推“一帶一路”國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
國(guó)際影響力再提升。加強(qiáng)與海外高水平學(xué)校交流合作，每年引入海外高水平教師，參加專業(yè)群課程國(guó)際化教學(xué)或科研合作，提升專業(yè)群授課國(guó)際化水平，全面提升教師“雙語(yǔ)”授課能力。每年遴選優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外高校、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)企業(yè)參加交流學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)。牽頭開展畜牧獸醫(yī)類、食品藥品類專業(yè)等國(guó)際技能大賽，制定大賽標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)國(guó)際農(nóng)牧業(yè)院校之間教學(xué)、技術(shù)技能的交流，提高國(guó)際農(nóng)牧業(yè)高等職業(yè)教育聯(lián)盟單位人才培養(yǎng)質(zhì)量。
職業(yè)本科 特色鮮明
隨著專業(yè)群水平提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量增強(qiáng)，學(xué)校正在逐步探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“中高本碩”銜接的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。朱善元校長(zhǎng)說(shuō)：“這是學(xué)校當(dāng)前著力解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。”在此方面，朱善元也分享了學(xué)校的種種舉措。
首先學(xué)校做的是頂層設(shè)計(jì)。其中包括：調(diào)整學(xué)?？傮w發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)“對(duì)接支撐”，組建與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的專業(yè)群，形成重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科與專業(yè)群的對(duì)應(yīng)關(guān)系；注重教師分類發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的“良性互動(dòng)”。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承是高校的整體功能，明確教學(xué)型、科研型、服務(wù)型等多種教師類型，發(fā)揮教師特長(zhǎng)；充分抓住教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)的良好機(jī)遇，加快與泰州市有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的母體學(xué)校對(duì)接，爭(zhēng)取國(guó)家、省、市有關(guān)部門的支持，全力開啟高職本科院校建設(shè)新征程。
同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持農(nóng)牧特色，堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”底色，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，擬設(shè)置畜牧獸醫(yī)學(xué)院、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院、寵物科技學(xué)院、食品藥品學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、技術(shù)師范學(xué)院等二級(jí)學(xué)院，本科專業(yè)達(dá)到30個(gè)左右，形成與產(chǎn)業(yè)匹配度高的專業(yè)集群。
學(xué)校將聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，立足江蘇，服務(wù)長(zhǎng)三角，堅(jiān)持農(nóng)牧特色辦學(xué)不動(dòng)搖，堅(jiān)持面向新農(nóng)科、面向新農(nóng)村、面向新農(nóng)民、面向新生態(tài)培養(yǎng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)教育本科院校。
此外，學(xué)校還將努力確保發(fā)展目標(biāo)全國(guó)領(lǐng)先。以提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以強(qiáng)化內(nèi)涵，提高質(zhì)量為核心，落實(shí)國(guó)務(wù)院“職教20條”精神，創(chuàng)新探索本科層次的職業(yè)教育辦學(xué)模式，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與農(nóng)牧行業(yè)、教育行業(yè)的快速發(fā)展，與企業(yè)深度融合，開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等，計(jì)劃到“十四五”末，在全國(guó)高職教育改革與發(fā)展中處于領(lǐng)先水平。