——海寧市職業高級中學創新“鏈上教育”服務地方紀實
“皮革產業僅需要縫紉崗位嗎？縫紉崗位是皮革產業的核心，但也少不了設計、銷售、電商等為之服務的崗位。”2014年，海寧市職業高級中學校長王小林受邀參加“海寧中國皮革城20周年慶典”晚會后，陷入深思——皮革產業已走向專業化、規?；?，產業鏈相當完整，但我們的人才培養目標呢？是“某一專業”的人才，還是建立在某一產業基礎上的專業人才？
彼時恰逢《浙江省中等職業教育課程改革方案》出臺，王小林帶領專業教師走進海寧大大小小的企業，向負責人及行業專家請教人才培養調整建議。隨后，學校開始了大刀闊斧的專業改革，從“鏈上專業、鏈上課程、鏈上融合、鏈上服務、鏈上德育”5個著力點入手，開展一系列專業群產教融合實踐。通過調整專業建構，優化培養模式，在做大做強專業群的同時，創建了一支高水平的教師隊伍，為海寧皮革行業創新育人作出了突出貢獻。
創新“鏈上教育” 提升學生專業技能
海寧被譽為錢塘江畔的“皮革之都”，皮革是其支柱產業。當地共有皮革企業1600多家，批發零售企業6000多家，從業人員10多萬人。海職高創辦于1984年，以皮革產業為依托，皮革服裝專業已有15年辦學歷史，深厚的專業積淀為當地產業培養了大批優秀人才。
近年，隨著產業轉型升級，皮革產業鏈上設計、制作、電商、銷售、物流各環節之間的關聯越來越緊密。然而，學校原來所設與產業鏈緊密相關的皮革服裝、電子商務、平面設計、市場營銷、影視影像、物流六大專業分散在4個專業部，彼此獨立，在課程體系和教學載體上無共同點?！肮聧u型”專業設置與“融通型”產業環節之間的矛盾，讓原有的人才培養模式下的畢業生難以適應產業鏈上復合型人才的需求。
為滿足皮革產業這一人才缺口，學校通過調研產業鏈結構、勞動就業結構、崗位技能結構，以皮革服裝專業為龍頭，以電子商務專業為核心，對皮革服裝等六大專業進行整合，構建為皮革產業鏈服務的皮革專業群。
在構建皮革專業群的過程中，學校還調整、修訂了原有六大專業人才培養方案，制定專業群“online to offline” 的人才培養模式，并實行大類招生和構建學生“鏈上選擇”機制，即學生從選擇專業大類（某個產業）到選定專業方向（某個行業或崗位）的選擇機制。這一“鏈上選擇”機制改變了過去學生對專業選擇的盲目性及職業選擇的隨意性。學生們普遍反映對所學專業有了更深入的了解，對未來職業發展有了更系統的規劃，學習的主動性、積極性和穩定性明顯增強。
鏈上專業和鏈上課程不但帶來了產業和專業的融通、課程和崗位的融通，還為鏈上德育創造了條件。教師在專業課程教學中，深入挖掘專業知識體系蘊含的思想政治教育元素，有效融入職業道德、工匠精神、社會責任感等，并以“爸爸的皮衣”“學徒制拜師儀式”等活動為載體，寓素養教育于技能教學。
產教深度融合 為企業培育復合型人才
2020年1月21日，一場現代感十足的服裝走秀在海職高800人會堂上演。皮革服裝專業的畢業生們親手為父親穿上一件自己縫制的皮衣，一起登臺走秀，展示3年來的學習成果。父親們動情地表示，這件“爸爸的皮衣”是他們收到的最珍貴的禮物。
海職高“爸爸的皮衣”畢業設計匯報演出已連續舉辦了5年，活動從最初的一個班級參與到如今整個專業群參與，逐步將“政行企校”“技能與德育”有機融合在一起，已成為學?！版溕辖逃钡钠放祈椖?。專業群畢業生具有皮革相關專業知識和多種專業技能，具備極強的崗位遷移能力，即使隨著智能化程度提升對某些崗位技能的弱化，他們仍能較好遷移到智能化生產或管理崗位。
自開展“鏈上教育”以來，皮革服裝專業從原來的招生困難專業變為熱門專業，現有學生數為2015年的3倍。2020年報名電子商務、平面設計等專業的學生均超過招生計劃，大大提升了學校及專業群的社會影響力。
2016年，學校在原有海寧市校企合作聯盟的基礎上，牽頭多家皮革企業與科研院所，成立了海寧皮革職教集團，搭建了皮革行業產、學、研結合和校企高度融合的平臺。作為理事長單位，學校每年組織召開職教集團理事會，集團成員共享信息資源、共商校企合作事宜、共議產業鏈發展難題，有效促進產業鏈和專業鏈對接，提升職業教育服務地方經濟的能力。
校企深度合作也為師資融合搭建了平臺。皮革服裝專業近40名教師多次利用假期分赴浙江多家合作企業學習交流，大大提升了專業技術和操作能力。學校還聘請技能大師入駐校技能大師工作室，聘請能工巧匠擔任兼職教師，共同指導專業群建設和人才培養。
學校的皮革服裝專業被評為浙江省特色專業、浙江省校企合作共同體，孫海濤技能大師工作室被評為浙江省技能大師工作室，皮革服裝、電子商務專業成為中職名校重點建設專業，物流專業入選全國“1+X”證書試點。2018年，皮革專業教師還承擔了教育部中等職業學校專業目錄皮革工藝專業標準的修訂工作。
對接地方產業 為區域經濟發展服務
每年“雙十一”，海寧的皮革企業都會展開搶人大戰，其背后折射出的是特定時期企業的招工難，一些中小企業的利潤也因此被嚴重削減。海職高皮革專業群教師在校企的緊密聯系中得知企業的困難，在“雙十一”前提早完成企業需求的調研，再根據學生專業和興趣安排崗位，為企業提供皮革制作、網店運營、商品營銷、人工客服、物流管理等方面的服務，不但大大緩解了企業的用工壓力，也為學生爭取到了難得的實習機會。
為更好地服務當地的皮革企業，學校還以孫海濤技能大師工作室和陸佩琴名師工作室為引領，組建形成本校教師與企業技術人員合作的產品設計團隊及研發設計中心，以皮革為原材料進行服飾品、工藝品的開發。
為有效確保專業群服務產業鏈可持續發展，學校還加入了浙江省時尚產業產教融合聯盟，并以海寧“打造時尚產業為千億產業”為契機，著手開展海職高新倉時尚藝術分校建設。時尚藝術分校將以皮革專業群為主體，進一步優化專業結構，豐富專業鏈內涵，建設時尚藝術產教融合實訓基地、時尚創意學院、非遺藝術學院、文旅體驗中心，構建涵蓋“設計、制作、銷售、非遺傳承、服務休閑”于一體的鏈上專業群，建成以后，將實現專業鏈的轉型升級。
2019年，學校被評為優秀校企合作院校（教育部）、浙江省皮革行業改革開放40年先進單位，并成為浙江省時尚產業產教融合聯盟常務理事單位、浙江省信息安全產教融合聯盟理事單位。學校產教融合案例被評為省“三名工程”建設優秀典型案例，并獲海寧皮革行業創新育人突出貢獻獎，成為2020年度海寧皮革行業發展戰略合作單位。
2020年，在嘉興市產教融合“五個一批”評定名單中，學校自主或聯合申報的“海寧市時尚產業產教融合聯盟”“海寧經編產業產教融合示范基地”“中國皮革城產教融合型企業”“安正時尚產教融合產學合作協同育人項目”“神龍灣生態建設產教融合產學合作協同育人項目”等5個項目成功入選。其中，“海寧經編產業產教融合示范基地”還被立項為省級產教融合示范基地。
2020年10月21日，海職高和高職院校初步達成五年一貫制訂單班合作辦學意向，聯合區域政府，聚焦家紡特色產業，進一步探索高職、中職、政府、行業協會、市場五部門聯動的定向人才培養方案，研究實踐產業鏈、人才鏈、專業鏈、創新鏈四鏈融合，成為學校辦學歷史上的又一突破。
堅持中職辦學方向，深化產教融合，做實“五個一批”項目，探索政校、校企、校校產教融合新模式。未來，海職高將在貼合市場的基礎上，將學生資源轉化為人力資源，最終升華為人才資源，為海寧的區域經濟和社會發展作出更大貢獻。（趙博雅）