——海寧市職業(yè)高級中學創(chuàng)新“鏈上教育”服務地方紀實
“皮革產業(yè)僅需要縫紉崗位嗎？縫紉崗位是皮革產業(yè)的核心，但也少不了設計、銷售、電商等為之服務的崗位。”2014年，海寧市職業(yè)高級中學校長王小林受邀參加“海寧中國皮革城20周年慶典”晚會后，陷入深思——皮革產業(yè)已走向專業(yè)化、規(guī)模化，產業(yè)鏈相當完整，但我們的人才培養(yǎng)目標呢？是“某一專業(yè)”的人才，還是建立在某一產業(yè)基礎上的專業(yè)人才？
彼時恰逢《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》出臺，王小林帶領專業(yè)教師走進海寧大大小小的企業(yè)，向負責人及行業(yè)專家請教人才培養(yǎng)調整建議。隨后，學校開始了大刀闊斧的專業(yè)改革，從“鏈上專業(yè)、鏈上課程、鏈上融合、鏈上服務、鏈上德育”5個著力點入手，開展一系列專業(yè)群產教融合實踐。通過調整專業(yè)建構，優(yōu)化培養(yǎng)模式，在做大做強專業(yè)群的同時，創(chuàng)建了一支高水平的教師隊伍，為海寧皮革行業(yè)創(chuàng)新育人作出了突出貢獻。
創(chuàng)新“鏈上教育” 提升學生專業(yè)技能
海寧被譽為錢塘江畔的“皮革之都”，皮革是其支柱產業(yè)。當地共有皮革企業(yè)1600多家，批發(fā)零售企業(yè)6000多家，從業(yè)人員10多萬人。海職高創(chuàng)辦于1984年，以皮革產業(yè)為依托，皮革服裝專業(yè)已有15年辦學歷史，深厚的專業(yè)積淀為當地產業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。
近年，隨著產業(yè)轉型升級，皮革產業(yè)鏈上設計、制作、電商、銷售、物流各環(huán)節(jié)之間的關聯越來越緊密。然而，學校原來所設與產業(yè)鏈緊密相關的皮革服裝、電子商務、平面設計、市場營銷、影視影像、物流六大專業(yè)分散在4個專業(yè)部，彼此獨立，在課程體系和教學載體上無共同點。“孤島型”專業(yè)設置與“融通型”產業(yè)環(huán)節(jié)之間的矛盾，讓原有的人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生難以適應產業(yè)鏈上復合型人才的需求。
為滿足皮革產業(yè)這一人才缺口，學校通過調研產業(yè)鏈結構、勞動就業(yè)結構、崗位技能結構，以皮革服裝專業(yè)為龍頭，以電子商務專業(yè)為核心，對皮革服裝等六大專業(yè)進行整合，構建為皮革產業(yè)鏈服務的皮革專業(yè)群。
在構建皮革專業(yè)群的過程中，學校還調整、修訂了原有六大專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)群“online to offline” 的人才培養(yǎng)模式，并實行大類招生和構建學生“鏈上選擇”機制，即學生從選擇專業(yè)大類（某個產業(yè)）到選定專業(yè)方向（某個行業(yè)或崗位）的選擇機制。這一“鏈上選擇”機制改變了過去學生對專業(yè)選擇的盲目性及職業(yè)選擇的隨意性。學生們普遍反映對所學專業(yè)有了更深入的了解，對未來職業(yè)發(fā)展有了更系統的規(guī)劃，學習的主動性、積極性和穩(wěn)定性明顯增強。
鏈上專業(yè)和鏈上課程不但帶來了產業(yè)和專業(yè)的融通、課程和崗位的融通，還為鏈上德育創(chuàng)造了條件。教師在專業(yè)課程教學中，深入挖掘專業(yè)知識體系蘊含的思想政治教育元素，有效融入職業(yè)道德、工匠精神、社會責任感等，并以“爸爸的皮衣”“學徒制拜師儀式”等活動為載體，寓素養(yǎng)教育于技能教學。
產教深度融合 為企業(yè)培育復合型人才
2020年1月21日，一場現代感十足的服裝走秀在海職高800人會堂上演。皮革服裝專業(yè)的畢業(yè)生們親手為父親穿上一件自己縫制的皮衣，一起登臺走秀，展示3年來的學習成果。父親們動情地表示，這件“爸爸的皮衣”是他們收到的最珍貴的禮物。
海職高“爸爸的皮衣”畢業(yè)設計匯報演出已連續(xù)舉辦了5年，活動從最初的一個班級參與到如今整個專業(yè)群參與，逐步將“政行企校”“技能與德育”有機融合在一起，已成為學校“鏈上教育”的品牌項目。專業(yè)群畢業(yè)生具有皮革相關專業(yè)知識和多種專業(yè)技能，具備極強的崗位遷移能力，即使隨著智能化程度提升對某些崗位技能的弱化，他們仍能較好遷移到智能化生產或管理崗位。
自開展“鏈上教育”以來，皮革服裝專業(yè)從原來的招生困難專業(yè)變?yōu)闊衢T專業(yè)，現有學生數為2015年的3倍。2020年報名電子商務、平面設計等專業(yè)的學生均超過招生計劃，大大提升了學校及專業(yè)群的社會影響力。
2016年，學校在原有海寧市校企合作聯盟的基礎上，牽頭多家皮革企業(yè)與科研院所，成立了海寧皮革職教集團，搭建了皮革行業(yè)產、學、研結合和校企高度融合的平臺。作為理事長單位，學校每年組織召開職教集團理事會，集團成員共享信息資源、共商校企合作事宜、共議產業(yè)鏈發(fā)展難題，有效促進產業(yè)鏈和專業(yè)鏈對接，提升職業(yè)教育服務地方經濟的能力。
校企深度合作也為師資融合搭建了平臺。皮革服裝專業(yè)近40名教師多次利用假期分赴浙江多家合作企業(yè)學習交流，大大提升了專業(yè)技術和操作能力。學校還聘請技能大師入駐校技能大師工作室，聘請能工巧匠擔任兼職教師，共同指導專業(yè)群建設和人才培養(yǎng)。
學校的皮革服裝專業(yè)被評為浙江省特色專業(yè)、浙江省校企合作共同體，孫海濤技能大師工作室被評為浙江省技能大師工作室，皮革服裝、電子商務專業(yè)成為中職名校重點建設專業(yè)，物流專業(yè)入選全國“1+X”證書試點。2018年，皮革專業(yè)教師還承擔了教育部中等職業(yè)學校專業(yè)目錄皮革工藝專業(yè)標準的修訂工作。
對接地方產業(yè) 為區(qū)域經濟發(fā)展服務
每年“雙十一”，海寧的皮革企業(yè)都會展開搶人大戰(zhàn)，其背后折射出的是特定時期企業(yè)的招工難，一些中小企業(yè)的利潤也因此被嚴重削減。海職高皮革專業(yè)群教師在校企的緊密聯系中得知企業(yè)的困難，在“雙十一”前提早完成企業(yè)需求的調研，再根據學生專業(yè)和興趣安排崗位，為企業(yè)提供皮革制作、網店運營、商品營銷、人工客服、物流管理等方面的服務，不但大大緩解了企業(yè)的用工壓力，也為學生爭取到了難得的實習機會。
為更好地服務當地的皮革企業(yè)，學校還以孫海濤技能大師工作室和陸佩琴名師工作室為引領，組建形成本校教師與企業(yè)技術人員合作的產品設計團隊及研發(fā)設計中心，以皮革為原材料進行服飾品、工藝品的開發(fā)。
為有效確保專業(yè)群服務產業(yè)鏈可持續(xù)發(fā)展，學校還加入了浙江省時尚產業(yè)產教融合聯盟，并以海寧“打造時尚產業(yè)為千億產業(yè)”為契機，著手開展海職高新倉時尚藝術分校建設。時尚藝術分校將以皮革專業(yè)群為主體，進一步優(yōu)化專業(yè)結構，豐富專業(yè)鏈內涵，建設時尚藝術產教融合實訓基地、時尚創(chuàng)意學院、非遺藝術學院、文旅體驗中心，構建涵蓋“設計、制作、銷售、非遺傳承、服務休閑”于一體的鏈上專業(yè)群，建成以后，將實現專業(yè)鏈的轉型升級。
2019年，學校被評為優(yōu)秀校企合作院校（教育部）、浙江省皮革行業(yè)改革開放40年先進單位，并成為浙江省時尚產業(yè)產教融合聯盟常務理事單位、浙江省信息安全產教融合聯盟理事單位。學校產教融合案例被評為省“三名工程”建設優(yōu)秀典型案例，并獲海寧皮革行業(yè)創(chuàng)新育人突出貢獻獎，成為2020年度海寧皮革行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略合作單位。
2020年，在嘉興市產教融合“五個一批”評定名單中，學校自主或聯合申報的“海寧市時尚產業(yè)產教融合聯盟”“海寧經編產業(yè)產教融合示范基地”“中國皮革城產教融合型企業(yè)”“安正時尚產教融合產學合作協同育人項目”“神龍灣生態(tài)建設產教融合產學合作協同育人項目”等5個項目成功入選。其中，“海寧經編產業(yè)產教融合示范基地”還被立項為省級產教融合示范基地。
2020年10月21日，海職高和高職院校初步達成五年一貫制訂單班合作辦學意向，聯合區(qū)域政府，聚焦家紡特色產業(yè)，進一步探索高職、中職、政府、行業(yè)協會、市場五部門聯動的定向人才培養(yǎng)方案，研究實踐產業(yè)鏈、人才鏈、專業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈融合，成為學校辦學歷史上的又一突破。
堅持中職辦學方向，深化產教融合，做實“五個一批”項目，探索政校、校企、校校產教融合新模式。未來，海職高將在貼合市場的基礎上，將學生資源轉化為人力資源，最終升華為人才資源，為海寧的區(qū)域經濟和社會發(fā)展作出更大貢獻。（趙博雅）