東陽職教中心勞動教育從教師做起
初冬的山野里，一大片經(jīng)過精心平整的黃土地，被石灰線劃出了一方方面積相等的格子。這不是“沙場秋點(diǎn)兵”，而是將被認(rèn)領(lǐng)的菜地——上周，東陽職教中心東技校區(qū)242位教師各領(lǐng)到了一方菜地，開始了向“菜農(nóng)”的轉(zhuǎn)型。
這是該校推行勞動教育的一項實(shí)驗。按校黨總支書記、校長盧干的說法：“要讓學(xué)生學(xué)會勞動，教師自身素質(zhì)要過硬，必須擁有一定的勞動技能。”
種菜算不算一項技能？盧干回答：“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。稼穡辛苦是學(xué)生最應(yīng)該獲得的勞動體驗，不要說學(xué)生，即便很多年輕教師也沒經(jīng)歷過稼穡之苦。”
據(jù)了解，菜地所在的后山，原先滿地榛棘，蟲蛇出沒，存在一定的安全隱患。過去，一些教師或者家屬會在那里墾荒種菜，雜亂無序。“與其堵，不如疏。恰好去年中央深化改革委員會通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，學(xué)校就因勢利導(dǎo)，決定把這片建設(shè)用地開辟為勞動基地。”盧干說，此舉既可以讓閑置的土地得到利用，又讓教師增長勞動技能，對學(xué)生順利開展勞動教育，可謂一舉多得。
今年9月，東陽職教中心著手平整后山荒地，共辟出7000余平方米土地。經(jīng)過精心設(shè)計，這些土地被規(guī)劃成花園、果園和菜園。其中菜園約2500平方米，由每位老師“承包”；果園約2500平方米，由全校88個班級認(rèn)領(lǐng)；花園約2600平方米，由學(xué)校各個社團(tuán)管理。
不會種菜怎么辦？東技校區(qū)工會副主席張躍峰對此并不擔(dān)心：“我們倡導(dǎo)朋輩互助，不會種菜的跟著會種菜的亦步亦趨，同時鼓勵有農(nóng)藝、園藝專業(yè)背景的教師重拾舊業(yè)，技盡其用。甚至，我們還建議老師們向家長學(xué)習(xí)，請求家長的技術(shù)支持。”校總務(wù)主任何徐良就是園藝專業(yè)出身，這幾天，他正忙著考察苗木市場，準(zhǔn)備購買15種果樹種植到果園里。“這些果樹種植位置都經(jīng)過精心設(shè)計，一些藤蔓類水果如葡萄、獼猴桃等需要搭棚，通過設(shè)計，可以打造觀光型果園。”果園由各班認(rèn)養(yǎng)后，由王國華和相關(guān)老師指導(dǎo)管理，果實(shí)由各班自行銷售。因此，一座小小的果園，可以讓學(xué)生獲得果樹種植、養(yǎng)護(hù)以及銷售等方面的知識。
通過花園、果園、菜園“三位一體”，東技校區(qū)還把原先的荒山坡變成了獨(dú)樹一幟的“共享田園”。“我們希望在這片園子里既能開展勞動教育，又能打造令人賞心悅目的風(fēng)景，讓師生們能在此間做到勞動、休閑、觀光都不誤。”盧干說，學(xué)校還將持續(xù)建設(shè)，把非遺青創(chuàng)基地、木作學(xué)堂都納入其中，把整個校園變成一所互通共融的勞動基地。（張錦花）