語文課上，杭州市良渚職業高級中學教師李柯柯帶領學生玩轉抖音直播，為校園招生制作宣傳片，開啟了“好玩”又“好學”的文創之旅；在汽車維修企業學區里，面對減振器故障車輛，學生化身汽車修理工在杭州市交通職業高級中學教師李進園指導下，分析故障原因，尋找解決方法；在藝術美學工作室，烹飪專業學生跨界學習立體構成中的形式美法則，讓冷菜既有“匠心”又有“匠意”……一節節新穎的說課展示，在近日杭州市第三屆中職“杭派教法”課堂文化節上精彩呈現，詮釋著杭州中職教育“深耕未來課堂”的教學實踐與創新。文化節吸引了全市160余名中職教師參加。
課堂有味有料 教學成為讓教師幸福的事
課堂文化節上，中職教師觀摩了在2020年浙江省中職信息化教學設計和說課大賽中獲得一等獎教師的展示。教師李柯柯的“一場直播愛上你”有趣新穎，打動人心；教師李進園的“減振器的更換”層次分明，邏輯清晰；教師朱琳飛的“樹狀月季嵌芽接”巧妙設疑，逐層突破……
李進園專門提到了參賽過程中的一個小插曲。安裝轉向球頭螺栓時，通過對比操作視頻和維修手冊，他發現企業技術總監在實際工作中的安裝順序和維修手冊上的不同。針對這一問題，他第一時間聯系技術總監，迅速更新教學內容。“面對日新月異的技術迭代，學校教學要緊跟企業生產一線。”李進園說。獲獎教師在心理準備、課題選擇、團隊建設、具體實施、細節注意等諸多方面的分享，讓在場教師對信息化教學設計和說課大賽有了更全面立體的認識。
為了培養高質量“雙師型”教師，杭州各中職學校通過多年探索，以“實戰”為導向，通過實戰型教學、實踐型培養、實效型驗收，變革傳統教師培養“理實脫節”的現狀，教師提升教學能力的主動性、積極性被激發，一大批教師從教學方法的被動學習者轉變為推進課堂教學的變革者。正如大賽一等獎獲得者朱琳飛所說“課堂有味有料，教學成為讓教師幸福的事”。
“教書匠”變“教練” “演員”變“導演”
課堂文化節上精彩大餐，輪番呈現。2020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽4個優秀作品團隊代表分享了賽后經驗。杭州市中策職業學校教師程滸的“我和信息化那些事”、杭州市人民職業學校教師秦成燕的“這是比賽之路，更是學習之路”、杭州市電子信息職業學校教師吳妍文的“信息化大賽經驗分享”、杭州市臨平職業高級中學教師高菲菲的“以賽促教，爭做‘三教’改革排頭兵”……一個個鮮活的參賽實例和對職業教學能力大賽的深刻思考，讓現場教師對教學有了新的領悟。
為提升中職教師課程理解力，杭州中職教育提出“三跳”理念，即“跳出教材看教材、跳出教案看教案、跳出課堂看課堂”，突破對教材、教案與課堂的傳統認知，實現對類型教育課程內涵的真正理解。讓課程“立體化”“實踐化”“內生化”，有力推進課程建設與專業改革。嘉興教育學院教授范家柱在《信息化技術促進職教課堂教學變革漫談》報告中指出未來課堂教學變革將是顛覆性的，教師需要從傳統的“教書匠”，轉向“教練”，從“演員”走向“導演”。
有研有學 為教師專業發展提速
杭州中職堅持科研引領，共同發展，重視科研對教師專業發展的引領作用。10余年來，秉承科研服務教學實踐的理念，通過“問題引領—項目驅動—課堂觀察—同行評議”的共同體運行機制，打造出一批教科研骨干學校與骨干團隊。以杭派教法為引領，通過市級、片區級、校級基地的打造，培養了一支支高質量的教師隊伍，孕育出眾多科研成果。
教育部重點課題“面向未來課堂的中職教師教學法生成模式與培育機制研究”子課題成員單位，余杭區介紹了“卷入式”杭派教法基地培育模式，通過區域內攜手各中職學校，跨區域對接臨安區昌化職業高級中學，展現了科研促進跨區域教師專業成長的有效范式。課題組成員、閑林職業高級中學教師齊云飛從課題理念確立、方案完善、組織架構、深度實踐等角度逐一闡述杭派教法如何改變教師專業成長核心能力，如何提升應對未來課堂教學的行進途徑，從而推動教學與研究的有機融合。
提質培優，增值賦能，促進教師專業成長，是教研與科研的價值追求。杭州市教育科學研究院副院長洪彬彬用“四盞燈”（即：臺燈，找到每個想用知識照亮自我的人；路燈，找到每個想用知識照亮他人的人；孔明燈，把佼佼者變成教學明星，照亮同行更多的人；追光燈，找到最有智慧的人，把燈光投射到你們身上的人）的理念，勉勵中職青年教師追求職業價值，成就職教夢想。（徐喆 林靜）