全球突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，印證了在線教育的重要性，在線教育成為疫情期間絕大部分國(guó)家的教育選擇。全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書長(zhǎng)、教育部網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室主任嚴(yán)繼昌指出，在線教育已經(jīng)成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于在線教育常態(tài)化后繼續(xù)教育的發(fā)展，行業(yè)達(dá)成的共識(shí)是：繼續(xù)教育需要重塑和再造。
在2020（第十九屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)的高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與提質(zhì)增效高峰論壇上，來(lái)自西南交通大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、西南科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等高校的代表分享了他們對(duì)在線教育常態(tài)化背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。
“在線教育常態(tài)化背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展”主題研討
錢曉群
西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)
這次疫情，讓在線教育成為2020年上半年高校教學(xué)的主流模式。到目前為止，我們還不能完全看清楚它的影響。但可以肯定的是，在線教育已經(jīng)成為一種不可或缺的力量，我本人也清晰地感受到了這種變化。比如，我們的老師從一開始心慌無(wú)助，到努力學(xué)習(xí)，再到最后的游刃有余，對(duì)在線教育的效果有了切身的體會(huì)。
對(duì)于在線教育的未來(lái)發(fā)展，我認(rèn)為有幾個(gè)方面要加強(qiáng)。第一，要更多地從學(xué)習(xí)者角度去構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，打磨教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素。第二，質(zhì)量很重要。嚴(yán)繼昌老師一直在倡導(dǎo)建立遠(yuǎn)程教育的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，教育部馬上也要進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的評(píng)估，這都是很好的、有助于在線教育良性發(fā)展的方式方法。第三，創(chuàng)新很重要。無(wú)論是技術(shù)應(yīng)用還是教學(xué)過程，都要?jiǎng)?chuàng)新。但關(guān)鍵在于我們要有創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而不斷提升我們的創(chuàng)新能力。
隋明成
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)
疫情期間為了實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，在線教育成為最重要的教學(xué)方式之一，且做得最好。疫情也讓大家認(rèn)識(shí)到在線教育的優(yōu)勢(shì)和短板。我們要把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好，短板要補(bǔ)齊。
其實(shí)線上或線下、室內(nèi)或室外，都只是一種教學(xué)形式和方式，于教育而言，人才培養(yǎng)方案才是真正的核心。所以，現(xiàn)在我們正在加班加點(diǎn)，全力完成符合成人職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，真正讓成人的學(xué)習(xí)是有成效的、有質(zhì)量的。
為更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，我們組建了三個(gè)團(tuán)隊(duì)。第一個(gè)團(tuán)隊(duì)是組織工作組，負(fù)責(zé)管理工作、協(xié)調(diào)工作；第二個(gè)團(tuán)隊(duì)是方法工作組，邀請(qǐng)校外專家，對(duì)我們的專業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)；第三個(gè)團(tuán)隊(duì)是教師專家工作組，包括專業(yè)主講老師、行業(yè)專家、職業(yè)院校專家等。我們的最終目的，是使網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與職業(yè)教育的全面融通。
王營(yíng)池
西南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)
20世紀(jì)50年代，我國(guó)的成人教育剛剛起步時(shí)，高等教育還是精英教育；后來(lái)，高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化；到今天，高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段。我國(guó)教育發(fā)展成果巨大。在線教育常態(tài)化勢(shì)必引發(fā)一場(chǎng)繼續(xù)教育的革命。這種革命不僅僅是技術(shù)上的，更是思想上的。
我們正在進(jìn)行普教、繼教教學(xué)資源一體化建設(shè)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)二十年最大的成就之一就是資源建設(shè)的探索。這次疫情期間，在線教育的常態(tài)化讓我們看到了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的弱項(xiàng)，也看到了過去國(guó)家MOOC建設(shè)的弱項(xiàng)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將直播課堂與網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
在高等教育普及化、在線教育常態(tài)化的前提下，同教、同學(xué)已成為可能。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不一樣，但是我想我們教的東西應(yīng)該是一樣的。
另外，我們要進(jìn)一步思考繼續(xù)教育的質(zhì)量觀。精英教育階段有精英教育的質(zhì)量觀，大眾化教育階段有大眾化教育的質(zhì)量觀，普及化教育階段有普及化教育的質(zhì)量觀。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該擁有怎樣的質(zhì)量觀？我們正在探索。
梁茵
大連理工大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)
在線教育常態(tài)化背景下，尤其是在云計(jì)算、AI、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，新技術(shù)的應(yīng)用為教育教學(xué)改革賦予強(qiáng)大的能量，迫切的社會(huì)需求引發(fā)了學(xué)習(xí)模式全過程的變革。繼續(xù)教育將面臨更多、更巨大的挑戰(zhàn)，以及顛覆性、革命性變革的可能。
因此，我們更應(yīng)該善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以內(nèi)涵建設(shè)為引領(lǐng)，從制約發(fā)展的難點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式和各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再造和系統(tǒng)重塑。要構(gòu)建以智能學(xué)習(xí)為核心，以數(shù)據(jù)牽引個(gè)性化學(xué)習(xí)為源動(dòng)力，以公正的效果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以文化活動(dòng)為熏陶的教學(xué)新模式。
對(duì)此，大連理工大學(xué)聚焦新技術(shù)塑造智慧學(xué)習(xí)做了一些探索，如：打造智慧課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；打破校際界限，實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)、跨校學(xué)分互選互認(rèn)；大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)生；機(jī)考、網(wǎng)考改革考核評(píng)價(jià)方式；云端校園塑造文化自信等。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
對(duì)繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)規(guī)范、提高質(zhì)量永遠(yuǎn)是我們努力的方向。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。
張鳳都
東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)
疫情讓我們對(duì)在線教育有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，但我不認(rèn)為在線教育已進(jìn)入常態(tài)化階段。隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，教育大概率還是回歸到線下。然而，想完全回歸也沒那么容易。未來(lái)，在線教育很可能作為線下教育的重要補(bǔ)充。那么，下一步我們?cè)撛趺醋?？我有四點(diǎn)想法。
一要提高現(xiàn)代教學(xué)觀念。大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)已日新月異，而教育還在延續(xù)著原來(lái)的模式，沒有與時(shí)俱進(jìn)。教育與科技應(yīng)該相輔相成，要適應(yīng)向科技時(shí)代轉(zhuǎn)變。二要有效、合理地應(yīng)用在線教育教學(xué)手段。線上和線下教育要有機(jī)結(jié)合，要產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。我們應(yīng)科學(xué)地研究哪些適合線上，哪些適合線下，而不是隨機(jī)地、為己方便地設(shè)定線上和線下課程。三要加強(qiáng)在線教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可以作為教育模式的應(yīng)急儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的發(fā)生。同時(shí)，也可為人工智能、大數(shù)據(jù)等高科技的進(jìn)一步發(fā)展提前打好戰(zhàn)略基礎(chǔ)。四要加強(qiáng)教育供給側(cè)改革。希望從國(guó)家層面建設(shè)公共教育資源平臺(tái)，高校之間也應(yīng)該利用好現(xiàn)有的合作機(jī)制強(qiáng)化共享。
張靜
西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育（網(wǎng)絡(luò)教育）學(xué)院黨總支書記兼副院長(zhǎng)
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給教育界帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但對(duì)繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)是一次機(jī)遇，我們受疫情影響是最小的。經(jīng)過近二十年的努力，我們建立了很好的遠(yuǎn)程教育體系，課程課件支撐、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的積累，讓我們可以從容應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)在疫情中充分顯示。
這次“停課不停學(xué)”，也為我們提升在線教育的水平和質(zhì)量提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。平時(shí)，全日制教師都是在課堂上開展面對(duì)面的授課，受疫情影響，很多教師不得不去研究如何通過實(shí)時(shí)的網(wǎng)上直播形式來(lái)開展教學(xué)，線上教學(xué)過程中因此積累了很多的線上教育資源。在后疫情時(shí)期，我們可以把這些資源充分整合并留存下來(lái)，用于網(wǎng)絡(luò)教育，進(jìn)而提升教育質(zhì)量。
在線教育常態(tài)化的背景下，繼續(xù)教育要生存發(fā)展，質(zhì)量是第一位的。我們從三個(gè)方面提升質(zhì)量：一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，二是加強(qiáng)過程管理，三是寬進(jìn)嚴(yán)出。（盛雪云）