——訪浙江科技工程學(xué)校校長張永芳
在“雙高”建設(shè)校長訪談中，浙江科技工程學(xué)校校長張永芳談到了浙江省“雙高”建設(shè)之“高”主要體現(xiàn)在哪些方面，中職“雙高”建設(shè)與高職“雙高”建設(shè)又有什么差別，以及中職學(xué)校開展“雙高”建設(shè)的具體著眼點和落腳點在哪里，并結(jié)合學(xué)校實際情況，清晰地描繪出學(xué)校將充分發(fā)揮在名校建設(shè)中所取得的綜合實力全省領(lǐng)先、人才培養(yǎng)質(zhì)量領(lǐng)先、教學(xué)團隊建設(shè)領(lǐng)先、社會服務(wù)效應(yīng)領(lǐng)先的“四項”領(lǐng)先優(yōu)勢，整體推進“七個”高水平建設(shè)的“雙高”建設(shè)路線圖。
以“校長負責制”試點為契機，推進現(xiàn)代化學(xué)校治理高水平建設(shè)
在接下來的“雙高”建設(shè)中，學(xué)校將以浙江省黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制試點校為契機，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督的治理體系，落實黨委對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進現(xiàn)代治理能力建設(shè)；堅持“硬件設(shè)施”與“軟件建設(shè)”、“提升水平”與“打造特色”結(jié)合，構(gòu)建“紅船?匠首”文化核心理念和環(huán)境體系，形成獨具“科工”特質(zhì)的“精進之道”；努力實施“智慧校園”計劃，建立首席信息官（CIO）制度，升級完善“數(shù)據(jù)交換中心”，進一步夯實基礎(chǔ)設(shè)施平臺，建立移動辦公、移動學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動學(xué)習平臺、社會服務(wù)（培訓(xùn)）子系統(tǒng)，實現(xiàn)“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓師生少跑腿”，爭取入列省職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校。
以“結(jié)構(gòu)化專業(yè)”建設(shè)為核心，推進專業(yè)高水平建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是“雙高”建設(shè)的核心所在，為此，學(xué)校將努力實施“高水平專業(yè)”引領(lǐng)計劃，重點建設(shè)機器人專業(yè)和旅游專業(yè)，在“學(xué)研互動”人才培養(yǎng)改革、產(chǎn)教融合發(fā)展機制、工匠精神養(yǎng)成體系等方面實現(xiàn)全省引領(lǐng)。學(xué)校將全面對接浙江現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、嘉興經(jīng)濟社會和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦數(shù)字經(jīng)濟核心領(lǐng)域、智能裝備等，動態(tài)調(diào)整專業(yè)（方向），新增數(shù)字經(jīng)濟類專業(yè)，形成“傳統(tǒng)專業(yè)+特色專業(yè)+新興專業(yè)”結(jié)構(gòu)化專業(yè)體系；做強工業(yè)機器人等智能制造類專業(yè)群，做精工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等信息類專業(yè)群，做特旅游電商烘焙等服務(wù)類專業(yè)群，積極探索“以群組系”院系調(diào)整機制，打造與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)群緊密結(jié)合的專業(yè)群。
以“四有”好老師為標準，推進教師隊伍高水平建設(shè)
教師隊伍建設(shè)是“雙高”建設(shè)的關(guān)鍵，為此學(xué)校將以“四有”好老師為標準，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，建立“師德清單”，構(gòu)建師德師風常態(tài)化評價機制；以“雙師”教師培育為主線，實行“校企跨界”計劃，建立互聘輪崗機制，協(xié)同培育優(yōu)質(zhì)教師；以“能工巧匠”培育為目標，實行“專業(yè)跨界”計劃，打通專業(yè)壁壘，發(fā)揮教師特長，組建創(chuàng)新型教學(xué)團隊，創(chuàng)新高水平教師職業(yè)發(fā)展平臺；以“匠首”名師培育為理念，深化“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”教師培育路徑；依托現(xiàn)有的省級名師（大師）工作室，構(gòu)筑“國家—省—市—?！怠蔽寮壝麕焾F隊發(fā)展鏈。
以“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)為路徑，推進校企合作高水平建設(shè)
校企合作是推進“雙高”建設(shè)的重要載體，基于此，學(xué)校將全面落實產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，鑄就校企命運共同體，在互聯(lián)網(wǎng)、烘焙、機器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，拓展南湖紅旅學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成一個系部一個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的結(jié)構(gòu)布局和建設(shè)任務(wù)。同時學(xué)校將努力實施“名校+名企”計劃，引進ABB、FANUC等名企，創(chuàng)新“聯(lián)合主體、雙元共構(gòu)”的產(chǎn)教融合模式，打造一批融課程教學(xué)、實習實訓(xùn)、員工培訓(xùn)和社會服務(wù)于一體的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，爭取入列國家高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。此外，學(xué)校還將努力實施“學(xué)徒制”提升計劃，通過與企業(yè)共建云運維工坊、大數(shù)據(jù)工坊等特色平臺，擴大現(xiàn)代學(xué)徒制試點班級，創(chuàng)新“雙元一體、師徒攜接、產(chǎn)學(xué)一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠工坊”育人模式。
以“雙核素養(yǎng)”工程為抓手，推進高素質(zhì)人才培養(yǎng)高水平建設(shè)
“雙高”建設(shè)的目的在于為社會培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為此，學(xué)校將以建設(shè)“雙核素養(yǎng)”工程為抓手，構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)、核心技能提升有機融合的學(xué)生多元培養(yǎng)體系，把社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程，探索學(xué)生核心技能提升的途徑和方法，爭取入列國家“三全育人”典型學(xué)校；將全面實施“雙千工程”計劃，以“千日成才、倍千成師”為抓手，從“思想作風、行為習慣、身心發(fā)展、發(fā)展能力、職業(yè)素養(yǎng)”五個維度提升學(xué)生的雙核素養(yǎng)，建立健全“思政課程+課程思政”體系，打造“紅匠”德育品牌，爭取入列國家名班主任工作室和國家思想政治課示范課堂或課程思政教育案例。
以“服務(wù)平臺”建設(shè)為切點，推進特色項目高水平建設(shè)
在接下來的“雙高”建設(shè)中，學(xué)校將努力推進特色項目建設(shè)，升級改造校內(nèi)實訓(xùn)基地，提升實訓(xùn)基地共享度和使用績效；遴選行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，立項建設(shè)市級以上校外實訓(xùn)基地（教育型企業(yè)）；規(guī)劃建設(shè)智能制造應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、人工智能應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心等先進制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺以及全域旅游人才培養(yǎng)基地、云想融媒體技術(shù)服務(wù)中心、小微企業(yè)稅收“微服務(wù)”中心、智慧新零售技術(shù)服務(wù)中心、嘉興菜非遺傳承研發(fā)服務(wù)中心等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺。技術(shù)技能公共服務(wù)平臺的成功打造，有利于促進依托協(xié)會、工作室建立“1+N”政策池的形成；有利于精選優(yōu)配朋輩導(dǎo)師、基礎(chǔ)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四導(dǎo)師”工程的實施；有利于創(chuàng)客空間、網(wǎng)紅直播空間、青創(chuàng)工場等多類型實踐平臺“零成本”雙創(chuàng)場所的打造；有利于創(chuàng)客文化節(jié)、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)意集市等活動的開展，最終形成專創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合的良好氛圍。
以“e心e意”品牌打造為推手，推進社會服務(wù)高水平建設(shè)
大力提升學(xué)校社會服務(wù)能力是“雙高”建設(shè)的一項重要任務(wù)，為此，學(xué)校將充分發(fā)揮兩個國家級培訓(xùn)基地的輻射能力，引進多個行業(yè)協(xié)會，構(gòu)建跨企業(yè)研訓(xùn)中心，以專業(yè)化、高端化、定制化培訓(xùn)鑄造“e心e意”社會培訓(xùn)品牌；通過六進社區(qū)工程，對接“網(wǎng)格連心、組團服務(wù)”，設(shè)立社區(qū)發(fā)展共同體；通過精準結(jié)對幫扶工程，設(shè)立跨區(qū)域精準扶智中心；通過承辦省級、國家級以及國際技能競賽活動，搭建跨校際競賽服務(wù)中心，最終打造一站式教育服務(wù)平臺，形成“網(wǎng)格融?！狈?wù)品牌。（孫支惠）