黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，對“十四五”時期“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”作出整體謀劃，明確要求“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”，同時圍繞“激發(fā)人才創(chuàng)新活力”，強調(diào)“加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍”。
當(dāng)前，職業(yè)教育最根本的問題是質(zhì)量不高，適應(yīng)能力不強，類型特征不明顯。具體表現(xiàn)在：專業(yè)布局不夠合理，與經(jīng)濟社會發(fā)展需求尚有差距；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度不高，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不足；學(xué)校特色不明顯，同質(zhì)化發(fā)展；社會參與度不高，校企合作、產(chǎn)教融合不深等。職業(yè)學(xué)校需要增強哪些方面的適應(yīng)性，如何適應(yīng)？筆者以衢州職業(yè)教育為例，認(rèn)為要從以下五方面入手：
一是適應(yīng)地方黨委重大決策部署。區(qū)域發(fā)展對各類技術(shù)技能人才的需求大增，對衢州職業(yè)教育地位提升與跨越發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了歷史性的發(fā)展機遇。衢州中等專業(yè)學(xué)校作為地方職業(yè)教育龍頭學(xué)校，理應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)，打造四省邊際職業(yè)教育高地，適應(yīng)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，成為展示浙江職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)成果的“重要窗口”。
二是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需要。經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展需要高技能人才，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。衢州“十四五”期間，將大力發(fā)展美麗經(jīng)濟幸福產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟智慧產(chǎn)業(yè)兩大戰(zhàn)略性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。衢州職業(yè)教育要主動對接衢州產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)圈，適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，聚焦數(shù)字經(jīng)濟智慧產(chǎn)業(yè)、美麗經(jīng)濟幸福產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢服務(wù)業(yè)，打造智慧產(chǎn)業(yè)和幸福產(chǎn)業(yè)專業(yè)群。
三是適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展需要。近年來，衢州中專以建設(shè)“引領(lǐng)衢州、領(lǐng)先浙江、全國一流、世界水平”的中職美麗名校為奮斗目標(biāo)，先后獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)教育先進單位等10多項國家級榮譽，為社會培養(yǎng)了3萬余名各類人才。“十四五”期間，學(xué)校要以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，建成省高水平職業(yè)院校和國家優(yōu)質(zhì)校，著力提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，持續(xù)引領(lǐng)衢州中職教育高質(zhì)量發(fā)展。
四是適應(yīng)職業(yè)教育類型特征。《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。職業(yè)學(xué)校要按照辦好新時代職業(yè)教育的決策部署，加快辦學(xué)模式從普通教育向類型教育，積極探索具有職業(yè)教育特征、符合職業(yè)教育規(guī)律的辦學(xué)模式。當(dāng)前，衢州市在推進“五統(tǒng)籌”的過程中，將職業(yè)學(xué)校名稱以地域名稱區(qū)分轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)區(qū)分，這是推進職業(yè)學(xué)校辦學(xué)對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局的重要舉措。
五是適應(yīng)縣城經(jīng)濟向市域經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。由于衢州經(jīng)濟總量較小、資源要素有限，只有加強產(chǎn)業(yè)項目、基礎(chǔ)設(shè)施、招商、政策等方面的統(tǒng)籌，將縣域經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市域經(jīng)濟，才能有效防止同質(zhì)化、低端化、無序化，真正打造一個城鄉(xiāng)融合、農(nóng)旅融合、文旅融合、三產(chǎn)融合的大平臺，與全省同步實現(xiàn)“兩個高水平”。
提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，對政府而言，就是要鞏固職業(yè)教育作為類型教育的地位，不斷提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才；對學(xué)校而言，就是要適應(yīng)廣大人民群眾對高質(zhì)量教育的需求，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，辦人民滿意的職業(yè)教育；對受教育對象來說，就是要適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展，為學(xué)生提供更多機會和選擇，辦適合的教育。（余雨生 衢州中等專業(yè)學(xué)校校長）