作為省政協(xié)教育界別的一名政協(xié)委員，毛偉民一直關(guān)注著教育發(fā)展問題：學前教育補短、配套幼兒園治理、課后托管、教育幫扶……讓改革創(chuàng)新真正成為職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”的根本動力，這也是他今年省政協(xié)大會關(guān)注的內(nèi)容。
歲末年初，職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”問題引起毛偉民高度關(guān)注，并花大力氣進行調(diào)研。省政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，已于2020年11月印發(fā)了《浙江省深化產(chǎn)教融合推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實施方案》，杭州市政府也正在積極謀劃，擬于近期印發(fā)《杭州市深化職業(yè)教育改革的意見》。應(yīng)該說，職業(yè)教育正面臨著大好的發(fā)展機遇。然而，從現(xiàn)實的情況來看，仍然存在一些短板問題迫切需要解決。為此，毛偉民提出自己的意見和建議：
一是職業(yè)教育體系建設(shè)仍然任重道遠。目前仍然存在學歷上升通道和普職融通渠道不暢的問題。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中明確提出，“把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，暢通技術(shù)技能人才成長通道”“穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點”。對此，希望省里能盡快破題，加快打通職業(yè)教育本科層次人才培養(yǎng)的通道并加大辦學規(guī)模。同時，將職業(yè)啟蒙教育作為一項重要工作，向義務(wù)教育階段進行延伸，并其職業(yè)體驗納入義務(wù)教育段學生的綜合素質(zhì)評價體系中。
二是職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作之路依然艱難。省政府的文件也專門以“深化產(chǎn)教融合”為突破口推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，然而要讓這些舉措真正落地，則需要政府各部門、各行各業(yè)的通力合作才能實現(xiàn)。以我省中等職業(yè)教育為例，全省中職教育的畢業(yè)生升學比例逐年有上升趨勢，以杭州為例，中職學校（不含技校）畢業(yè)生升學比例已經(jīng)達到70%以上，正是由于升學比例的持續(xù)提高，導致中職教育的產(chǎn)教融合、校企合作面臨新的挑戰(zhàn)，以往基于那種用工為紐帶的校企合作事實上已經(jīng)很難延續(xù)。而要破解這一難題，就需要中職學校主動出擊，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，主動承擔如企業(yè)職工培訓、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、文化傳承、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等社會服務(wù)工作。政策瓶頸的突破就顯得尤為重要。但由于中職學校屬于純公益性的全額撥款事業(yè)單位，其在承擔上述社會服務(wù)工作任務(wù)時受到“收支兩條線”的財政政策、績效工資、用人編制等政策限制，致使中職學校無法放開手腳。盡管要解決此類問題的呼聲很大、政策上也開出了通道，但具體到操作上仍然障礙重重。