新技術推動新應用、創造新需求、催生新職業，未來需要什么樣的人才，就要以什么樣的教育來培養，這是教育的基本邏輯。教育既要為社會的未來輸送人才，也要為人才的未來發展奠定基礎。
因此，面向未來的職業教育首先要從娃娃起步。
職業教育要努力實現職業意識、職業精神、職業技能培養的高度融合，強化“技近乎道”的工匠精神和職業價值追求。現代職業教育體系的構建，就是依據人的職業發展規律，把職業教育分成若干階段，包括職業認知啟蒙、職業自覺意識、職業技能培養、技術應用創新及研發等教育過程，并對應于小學、初中、中職、高職乃至本科、研究生的不同教育階段，貫穿于從兒童至成人的整個教育過程之中，與個人未來的生存和發展方式結合起來。
要建立科學公平的職業教育升學考試制度，打破“唯分數”的升學選拔模式，將勞動技能、專業技能、職業興趣、個性發展和身心健康等納入評價體系，形成動態評價、過程評價等多種方式相結合的多元評價選拔機制。一個好的職業教育評價機制，將引領全社會教育觀、價值觀、成才觀、勞動觀、幸福觀的變革，有助于營造勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代新風尚。
職業教育要強化自身的類型特征，一是要堅持職業導向的功能定位，強化職業技能積累和職業生涯的持續發展；二是要堅持跨界合作的辦學形式，強化教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的對接融合；三是要堅持開放協同的培養模式，強化校企資源協同、產教過程協同的育人路徑。職業教育要走出“象牙塔”，主動融入區域發展，不斷變革人才培養策略，推進專業迭代升級，實現課程跨界重構，推動“課堂革命”，努力造就一支懂技術、會創新、有職業情懷的高素質勞動者和技術技能人才大軍。
再者，面向未來的職業教育要助力終身學習。職業教育要著眼于未來人才的培養，順應新一輪科技革命的新趨勢，回應產業轉型升級的新訴求。知識經濟和智能時代的到來，要求從業者不斷更新知識，掌握新技術，增強創新能力和職業遷移能力。終身學習、終身發展成為技能人才適應新業態、新技術、新職業的必然要求，人們只有不斷學習才能適應新的職業崗位的要求。職業教育遵循技能型人才的培養規律和成長規律，是面向未來、面向人人、面向就業、面向社會的跨界教育，不僅能授人以職業的一技之長，而且能更好地為從業者在不同階段提供職業知識和技能培訓，幫助從業者的職業技能不斷突破、提升和延伸，實現職業生涯的可持續發展。
現代職業教育要置身于全球化背景和終身教育的理念之中，推進國家資歷框架建設，構建學歷教育與職業培訓并重，縱向貫通、橫向融通的中國特色終身教育體系。健全終身教育學分銀行，對各級各類教育培訓學習成果進行認定、積累和轉換，以學分銀行積分作為職業能力評級依據。實施“學歷證書+職業技能等級證書（1+X）”制度，實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。打破全日制的單一培養模式，建立彈性學制，充分利用現代信息技術構建泛在化、多元化的學習路徑，將社會實踐經歷納入課程學分體系，形成“就業+升學”兩條腿走路的格局。建立全民終身學習的職業進修制度，打通職業教育、老年教育、社區教育等資源，豐富終身教育資源供給。（潘陸益 浙江商業職業技術學院科研處處長）