李想 攝（資料圖片）
推動職業(yè)教育發(fā)展，職教科研要準(zhǔn)確把握職業(yè)教育當(dāng)下的關(guān)鍵問題、難點問題并做出解答。當(dāng)前，構(gòu)建新發(fā)展格局，滿足人民日益增長的美好生活需要，賦予了職業(yè)教育新的歷史使命，職教科研要結(jié)合當(dāng)今世界百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合黨和政府的決策需求，提高科研的針對性和實效性，加強重點問題研究。
重點一
習(xí)近平總書記對職業(yè)教育重要論述的思想內(nèi)涵研究
習(xí)近平總書記高度重視職業(yè)教育，對職業(yè)教育工作做出了一系列重要指示批示、發(fā)表重要講話，深刻論述職業(yè)教育改革發(fā)展的重大理論問題和實踐問題。職教科研要深入挖掘、梳理習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，深刻領(lǐng)會其時代背景、科學(xué)體系、精神實質(zhì)，深刻理解其政治意義、理論意義和實踐意義，并以此指導(dǎo)實踐、推動工作。
重點二
職業(yè)教育發(fā)展軌跡與成就、理論與實踐研究
今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年。職教科研要梳理中國共產(chǎn)黨成立100年來職業(yè)教育發(fā)展的軌跡、成就、理論與實踐，考察不同時期中國共產(chǎn)黨職業(yè)教育相關(guān)的方針、政策及其形成與發(fā)展過程，梳理中國共產(chǎn)黨建黨以來核心領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育的論述，剖析黨的職業(yè)教育方針的實質(zhì)，明確黨的職業(yè)教育理論和主張，加深對職業(yè)教育使命的認識，從而提高用政治眼光觀察和分析職業(yè)教育問題的能力。
重點三
職業(yè)教育適應(yīng)新發(fā)展格局的研究
構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，是適應(yīng)新發(fā)展階段要求、加強國際合作和塑造競爭新優(yōu)勢的戰(zhàn)略抉擇。新發(fā)展格局下，新一代信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新模式新業(yè)態(tài)重構(gòu)了人才生態(tài)鏈。職教科研要開展技能社會內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)體系與技能強國建設(shè)研究，研究國家技能體制形成規(guī)律，研究職業(yè)教育在我國現(xiàn)代技能開發(fā)體系建設(shè)中優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)、提升供給質(zhì)量的路徑，研究職業(yè)教育對重點人群技能提升的模式與路徑等。
重點四
職業(yè)教育評價體系與體制機制研究
《深化新時代教育評價改革總體方案》明確了新時代我國教育評價改革的任務(wù)書和路線圖。完善職業(yè)教育評價體系是一項系統(tǒng)工程，職教科研要關(guān)注評價改革如何導(dǎo)向“教好”，圍繞“三教”改革，在素質(zhì)教育上取得突破；如何導(dǎo)向“學(xué)好”，圍繞德技并修、知行合一，為技術(shù)技能人才成長成才創(chuàng)造條件；如何導(dǎo)向“管好”，不斷健全教育管理制度體系；如何導(dǎo)向“用好”，尊重和體現(xiàn)各類人才價值，激發(fā)和釋放技術(shù)技能人才的潛力和活力。要研究如何協(xié)同推進、加強標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、深化考試招生制度改革等，推動評價模式由參照普通教育向特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。
重點五
職業(yè)教育立德樹人實現(xiàn)路徑和機制研究
職教科研要全面貫徹落實為黨育人、為國育才的根本要求，研究職業(yè)院校如何做好黨建工作，一體化構(gòu)建思想政治工作體系，研究如何用好課堂教學(xué)主渠道實施課程思政，研究如何完善三全育人機制，研究體育、美育、勞育的特點及實施路徑，研究勞模精神、勞動精神和工匠精神與五育之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究學(xué)生心理健康教育。
重點六
探索和總結(jié)職業(yè)教育對外開放的中國方案
我國職業(yè)教育要積極參與到全球教育治理，為國際社會貢獻職業(yè)教育治理的中國方案。職教科研要深入開展比較研究，分析、提煉中國特色的職業(yè)教育發(fā)展理論；研究海南自由貿(mào)易港、雄安新區(qū)、粵港澳大灣區(qū)、長三角區(qū)域一體化等教育對外開放新高地中職業(yè)教育的思路架構(gòu)與特色；總結(jié)職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑芯空吆蜆?biāo)準(zhǔn)；研究“魯班工坊”的推進，中國—東盟職業(yè)教育合作共同體和金磚國家職業(yè)教育合作機制；研究來華留學(xué)職業(yè)教育的特色和質(zhì)量提升。
重點七
開展構(gòu)建新時代中國特色職業(yè)教育體系基本問題和現(xiàn)實問題的研究
《國家職業(yè)教育改革實施方案》搭建起了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的“四梁八柱”，頂層設(shè)計基本成形，進入了抓落實的攻堅階段，還有一系列問題亟須深入研究。要加強新時代中國特色職業(yè)教育體系的內(nèi)涵和規(guī)律研究；加強職業(yè)教育適應(yīng)性研究，繪制行業(yè)人才供需分析譜系圖，研究行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置；研究產(chǎn)教融合型企業(yè)、混合所有制、職業(yè)教育集團化辦學(xué)的體制機制；研究對接新技術(shù)、新職業(yè)的專業(yè)升級和數(shù)字化改造；研究1+X證書制度試點管理體制與運行機制，職業(yè)技能等級證書對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的機制；研究職業(yè)教育與其他教育的橫向溝通和中高本科職業(yè)教育的縱向銜接；研究發(fā)展本科層次職業(yè)教育的配套政策和標(biāo)準(zhǔn)。
重點八
利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式研究
“智能+”背景下，要積極推動人工智能和職業(yè)教育深度融合，總結(jié)應(yīng)對新冠肺炎疫情開展大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，更新教育理念、變革教育模式。研究未來職業(yè)教育在教育理念、教師能力、教學(xué)場景、學(xué)習(xí)方式、管理模式、教學(xué)評價等方面的變革趨勢；研究職業(yè)教育新基建，構(gòu)建國家職業(yè)教育數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。
重點九
職業(yè)教育教師培養(yǎng)研究和教材建設(shè)研究
研究職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)長效機制和教師思想政治建設(shè)模式；研究職業(yè)教育師范院校布局；研究“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)和“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、企業(yè)實踐基地建設(shè)；研究職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)。研究職業(yè)教育教材工作機制的構(gòu)建；研究如何擴大優(yōu)質(zhì)教材供給、優(yōu)化教材選用服務(wù)；研究職業(yè)教育新形態(tài)教材；研究體現(xiàn)職業(yè)教育特點的新型活頁式、工作手冊式教材建設(shè)。
重點十
終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的制度政策、運行模式和評價標(biāo)準(zhǔn)研究
在加快建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系這一目標(biāo)下，研究推進終身學(xué)習(xí)的法律規(guī)章和制度政策建設(shè)；研究國家資歷框架和學(xué)分銀行建設(shè)，推進國家資歷框架標(biāo)準(zhǔn)研究，國家資歷框架與國際跨國資歷框架的對接研究；研究國家層面的學(xué)習(xí)成果認證制度；研究社會教育、老年教育基礎(chǔ)能力建設(shè)問題；研究相關(guān)院校面向重點人群的繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機制與路徑。（王揚南 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長）