最近，《人力資源社會(huì)保障部 教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（簡稱《意見》）出臺(tái)，這是貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的具體體現(xiàn)，對于完善立德樹人體制機(jī)制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向、促進(jìn)人才開發(fā)使用、推進(jìn)踐行教書育人使命、建設(shè)教育強(qiáng)國具有極為重要的戰(zhàn)略意義。《意見》具有四個(gè)方面的亮點(diǎn)：
一是突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)。師德是教師的立業(yè)之基，從教之要。作為新時(shí)代人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任，教師職業(yè)的特性決定了教師必須是道德高尚的人。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，對廣大教師提出了“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等明確要求，強(qiáng)調(diào)“評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”?！兑庖姟访鞔_提出“把好思想政治關(guān)，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審的首要條件”“完善思想政治與師德師風(fēng)考核辦法，健全評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系及考核方案”“將學(xué)生思想政治教育工作作為教師的基本職責(zé)，把教師課程思政建設(shè)情況和育人效果作為評價(jià)的重要內(nèi)容”等要求，充分體現(xiàn)了對師德師風(fēng)建設(shè)的高度重視。高校教師要認(rèn)識到自己使命的崇高、作用的重要，學(xué)高尚道德，做高尚事情，時(shí)時(shí)處處以自己的高尚帶動(dòng)學(xué)生的高尚，以德育德，造福千秋。
二是突出分類第一原則。黨的十九大提出，人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要完善好人才評價(jià)指揮棒作用，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地。當(dāng)前，我們的人才評價(jià)機(jī)制還不同程度存在分類評價(jià)不足、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評價(jià)手段趨同等問題，尤其是對不同類型人才“一把尺子量到底”的做法備受詬病?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)分類分層，“針對不同類型、不同層次教師，按照教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類型，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程科技等不同學(xué)科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型，通用專業(yè)、特殊專業(yè)等不同專業(yè)門類，建立科學(xué)合理的分類分層評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“鼓勵(lì)采取個(gè)人述職、面試答辯、同行評議、實(shí)踐操作、業(yè)績展示等多種靈活評價(jià)方式”，這將最大限度激發(fā)和釋放各類人才活力。高校要帶頭遵循人才成長規(guī)律，分類建立體現(xiàn)不同崗位、不同層次人才特點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制，讓各類人才價(jià)值得到充分尊重，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
三是突出實(shí)績第一標(biāo)尺。以何種標(biāo)尺選人用人，是一個(gè)重要導(dǎo)向問題，也是一個(gè)價(jià)值理念問題：新時(shí)代高校需要什么樣的老師？怎樣把好老師評上去？習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，明確提出健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向。《意見》堅(jiān)持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策，明確提出“把課堂教學(xué)質(zhì)量作為主要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)業(yè)績和教學(xué)研究在評審中的比重”“突出教書育人實(shí)績，注重對履責(zé)績效、創(chuàng)新成果、人才培養(yǎng)實(shí)際貢獻(xiàn)的評價(jià)”“克服唯論文、唯‘帽子’、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)、唯項(xiàng)目等傾向”，讓人才評價(jià)的“指揮棒”回歸到了正位。高校教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹人、教書育人的職責(zé)，切實(shí)將人才培養(yǎng)的中心任務(wù)落到實(shí)處。
四是突出質(zhì)量第一追求。教師職稱評審要看重真才實(shí)學(xué)，即不看資歷看能力、不看文憑看水平、不看數(shù)量看質(zhì)量。《意見》突出質(zhì)量導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“注重代表性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響，突出評價(jià)成果質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值和對社會(huì)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況”“注重質(zhì)量評價(jià)，防止簡單量化、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”，提出“論文發(fā)表數(shù)量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價(jià)參考”“不得簡單規(guī)定獲得科研項(xiàng)目的數(shù)量和經(jīng)費(fèi)規(guī)模等條件”“核心是評價(jià)研究本身的創(chuàng)新水平和科學(xué)價(jià)值”等要求，這將從根源上扭轉(zhuǎn)粗制濫造、出錢發(fā)表和出版等危害學(xué)風(fēng)和破壞學(xué)術(shù)發(fā)展的惡劣現(xiàn)象。高校教師要主動(dòng)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，積極參與核心關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，扎實(shí)做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作，產(chǎn)出一批高水平標(biāo)志性的科研成果，培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化的優(yōu)秀人才。
高校要以《意見》為指引，不斷深化教師職稱制度改革，充分用好人才評價(jià)“指揮棒”，深入實(shí)施以實(shí)績、質(zhì)量、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評價(jià)，完善教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類評價(jià)，健全考核管理，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下，形成優(yōu)者上、庸者下、劣者汰的用人導(dǎo)向，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。 （深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、校長楊欣斌）