校地共建保障縣域技能人才供給
隨著長(zhǎng)三角一體化發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，浙江加速推進(jìn)“兩個(gè)高水平”建設(shè)、打造“重要窗口”標(biāo)志性成果，嘉興市大力實(shí)施新制造“555”行動(dòng)計(jì)劃，作為長(zhǎng)三角一體化聯(lián)結(jié)樞紐的嘉興市海鹽縣，正面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中技術(shù)技能人才嚴(yán)重不足難題，每年各類技術(shù)技能人才短缺上萬(wàn)人。
為了保障當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須構(gòu)建穩(wěn)定的技能人才供給渠道。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立足地方，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與海鹽縣共建以嘉興職院海鹽學(xué)院為龍頭的海鹽職教中心，探索“校地共建、協(xié)同治理”合作機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)施“六個(gè)三”貫通人才培養(yǎng)，推進(jìn)中等、高等學(xué)歷職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，構(gòu)建縣域中高職一體化辦學(xué)新樣板，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
依托“三方共建”
貫通校區(qū)建設(shè)
海鹽縣政府聯(lián)合嘉興職院及海鹽地方中職學(xué)校，三方合作共建以嘉興職院海鹽學(xué)院為龍頭的海鹽縣職教中心，占地589畝，總投資18.9億元，規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模1萬(wàn)人，其中中職6000人、高職4000人。海鹽職教中心按照高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和高質(zhì)量建設(shè)的“三高”標(biāo)準(zhǔn)，從選址到布局，從規(guī)劃設(shè)計(jì)到設(shè)施配置，都由嘉興職院、海鹽縣政府及中職學(xué)校三方共同確定。校園空間布局既做到中高職相對(duì)獨(dú)立，又實(shí)現(xiàn)圖書資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、體育設(shè)施、后勤服務(wù)等辦學(xué)資源共享。校園基礎(chǔ)設(shè)施由海鹽縣政府投資建設(shè)，海鹽學(xué)院資產(chǎn)所有權(quán)劃歸嘉興職院所有。
對(duì)接“三大產(chǎn)業(yè)”
貫通專業(yè)布局
對(duì)接優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。對(duì)接核電關(guān)聯(lián)、高強(qiáng)度緊固件等海鹽地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，與海鹽理工學(xué)校銜接布局技能熟練程度要求較高、社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定的核電動(dòng)力設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、機(jī)電一體化技術(shù)兩個(gè)中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，支撐海鹽傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展。
對(duì)接特色產(chǎn)業(yè)。對(duì)接時(shí)尚輕紡、綠色紙業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)等海鹽特色產(chǎn)業(yè)，在海鹽理工學(xué)校銜接布局專業(yè)技能訓(xùn)練周期較長(zhǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)、智能控制技術(shù)兩個(gè)中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)；與海鹽商貿(mào)學(xué)校銜接布局健康服務(wù)與管理、電子商務(wù)、旅游管理等3個(gè)中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，支撐海鹽地方特色產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。
對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)。對(duì)接高端裝備制造、新能源及環(huán)保、電子信息（數(shù)字經(jīng)濟(jì)）、智能家居及建筑工業(yè)化和新材料等海鹽五大新興產(chǎn)業(yè)，與海鹽理工學(xué)校統(tǒng)籌布局崗位技術(shù)含量較高的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)（光電技術(shù)與應(yīng)用）等3個(gè)中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)增補(bǔ)相關(guān)專業(yè)。
實(shí)施“三位一體”
貫通培養(yǎng)方案
一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。著眼于中高職貫通培養(yǎng)，海鹽學(xué)院與海鹽理工、海鹽商貿(mào)兩所中職學(xué)校共同開展人才需求調(diào)研，每年定期組織中高職院校人才培養(yǎng)方案集中研討會(huì)，共同研究制定人才培養(yǎng)方案。遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一體化構(gòu)建課程體系。海鹽學(xué)院牽頭組織海鹽兩所中職學(xué)校以及秦山核電等龍頭企業(yè)，對(duì)接企業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能要求，以學(xué)生技能“階梯式”提升和可持續(xù)發(fā)展為主線，按照課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性，共同制定中高職有序銜接的專業(yè)課程體系。
一體化統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)。海鹽學(xué)院與兩所中職學(xué)校一起，按照“整體設(shè)計(jì)、分段遞進(jìn)”的思路優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)中高職承接與延續(xù)的關(guān)系，提升技術(shù)技能水平。與中職學(xué)校共同開展1+X證書制度試點(diǎn)，根據(jù)中高職貫通培養(yǎng)要求，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書的獲取，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。
突出“三個(gè)共同”
貫通過程實(shí)施
共同開展招生。為確保人才的貫通培養(yǎng)，海鹽學(xué)院在招生時(shí)提前介入，與兩所中職學(xué)校開展中高職人才培養(yǎng)一體化招生工作，共同確定招生專業(yè)、招生計(jì)劃和招生要求，共同設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)細(xì)則，確保生源質(zhì)量。
共同實(shí)施教學(xué)。中高職院校共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，共同編寫新形態(tài)教材。共建課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研討課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，面向企業(yè)實(shí)際問題，融入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，采用案例化引導(dǎo)方式，讓教學(xué)更加貼近真實(shí)工作場(chǎng)景，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。
共同考核評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)中高職一體化人才培養(yǎng)的全過程管理，與中職學(xué)校一起建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)期滿，由海鹽學(xué)院組織考核，考核辦法由海鹽學(xué)院、中職學(xué)校及合作企業(yè)共同制定，經(jīng)考核合格后可轉(zhuǎn)入高職階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)“三個(gè)共享”
貫通教學(xué)資源
共享師資隊(duì)伍。積極探索建立高職、中職、合作企業(yè)共同參與的師資協(xié)同研訓(xùn)機(jī)制，共建共享高水平結(jié)構(gòu)化“雙師”隊(duì)伍。充分利用海鹽學(xué)院專業(yè)、課程及師資優(yōu)勢(shì)，與所對(duì)接的中職學(xué)校及企業(yè)聯(lián)合開展師資培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研訓(xùn)統(tǒng)籌。建立健全專業(yè)教師定期到合作企業(yè)實(shí)踐制度，著力探索青年教師教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。
共享課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，定期開展中高職教研活動(dòng)，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，共同研究制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，保證中高職課程教學(xué)內(nèi)容的有序銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量。
共享實(shí)訓(xùn)資源。共建共享中高職公共實(shí)訓(xùn)中心，與秦山核電、恒鋒工具等龍頭企業(yè)共建共享集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)等多功能于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，打造“中職+高職+企業(yè)”的校企命運(yùn)共同體，全面提升中高職貫通人才培養(yǎng)質(zhì)量。
落實(shí)“三個(gè)統(tǒng)一”
貫通體制機(jī)制
統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把握正確辦學(xué)方向，海鹽學(xué)院建設(shè)得到嘉興市委市政府的大力支持，海鹽學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)納入嘉興市市管干部序列，由市委管理，按六級(jí)職員配備，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)市縣各方資源。
統(tǒng)一管理。嘉興職院與海鹽縣委縣政府共同成立海鹽學(xué)院管委會(huì)，加強(qiáng)對(duì)海鹽學(xué)院的統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌配置師資、經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源，統(tǒng)籌資產(chǎn)管理、后勤服務(wù)，提升管理效能，確保校地共建共管、校校共培共育、校企共生共長(zhǎng)。
統(tǒng)一運(yùn)行。海鹽縣政府在海鹽學(xué)院人員編制上給予保障，并建立與海鹽學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，保障基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與辦學(xué)運(yùn)行。
嘉興職院以校地共建海鹽學(xué)院為起點(diǎn)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，深化辦學(xué)體制和育人機(jī)制改革，優(yōu)化市域中高職專業(yè)布局，努力構(gòu)建以高職院校為龍頭，市縣中職院校相互銜接的市域“1+N”中高職貫通人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，支撐地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為嘉興打造“重要窗口”中的“最精彩板塊”貢獻(xiàn)力量。
（作者方俊良系嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，涂三廣系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所博士）