——永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校開啟“雙高”建設(shè)新征程
2020年，突如其來的疫情，使永康五金企業(yè)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。隨著防疫情、穩(wěn)經(jīng)濟(jì)、促發(fā)展等各項(xiàng)政策舉措密集落地，本地企業(yè)不僅經(jīng)受住了疫情的考驗(yàn)，更迎來了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。作為浙江全省首個(gè)、也是唯一一個(gè)“外拓內(nèi)”試點(diǎn)縣市，后疫情時(shí)期的永康市充分發(fā)揮自身工業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)、五金產(chǎn)業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能和五金產(chǎn)業(yè)深度融合，致力于將五金產(chǎn)業(yè)打造成為展示中國(guó)智造發(fā)展水平和成效的“重要窗口”。
而不論是在疫情后企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的關(guān)鍵期，還是當(dāng)前五金產(chǎn)業(yè)智能化改造提升的攻堅(jiān)期，永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為本地職教主力軍，都在其中發(fā)揮了不可忽視的重要作用。除了提供強(qiáng)大的技能人才支撐，學(xué)校更以“智”為媒，深度參與了企業(yè)的制造方式轉(zhuǎn)型與關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)，為永康五金產(chǎn)業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)大的智力支持，構(gòu)建起了職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展的“命運(yùn)共同體”。
“十四五”期間，學(xué)校還將對(duì)標(biāo)永康市打造“世界五金之都”的整體規(guī)劃，通過聚“智”引才，融“智”賦能，輸“智”助產(chǎn)，積極打造高水平職業(yè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)與本地產(chǎn)業(yè)的共融共生，為提升永康五金產(chǎn)業(yè)的智能制造能力和水平貢獻(xiàn)職教力量。
電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)
聚“智”引才：實(shí)施“產(chǎn)業(yè)教授+五金工匠”引培計(jì)劃
學(xué)校將依托永康政府的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，與G60科創(chuàng)走廊沿線城市和知名高校、科研院所開展合作，聚集高層次人才。充分發(fā)揮永康博士專家聯(lián)誼會(huì)作用，圍繞核心專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域具有學(xué)科帶頭人條件的高校教授常駐學(xué)校，參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和師資培養(yǎng)工作。通過三年的分型分類聘用，形成永康五金產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)的產(chǎn)業(yè)教授“智庫”。
同時(shí)積極落實(shí)“五金工匠”引培計(jì)劃，優(yōu)化以“雙向流動(dòng)”為路徑的專兼職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。校企共建一批教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站等平臺(tái)，構(gòu)建專兼職教師雙向流動(dòng)機(jī)制，聘任中國(guó)步陽集團(tuán)董事長(zhǎng)徐步云等知名企業(yè)家、國(guó)家級(jí)錫雕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人盛一原等技能大師，擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師。面向?qū)W校教師，采用專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)等多種形式培養(yǎng)雙師素質(zhì)。健全以四大發(fā)展平臺(tái)為支撐的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。
承辦浙江省模具工職業(yè)技能大賽
聯(lián)合多家合作企業(yè)、高校共同搭建教學(xué)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、科研提升、產(chǎn)教融合四大平臺(tái)，打造教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)能力訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)兼具“現(xiàn)代教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力、課程開發(fā)能力、對(duì)外服務(wù)能力”四能型教師。實(shí)施青藍(lán)教師工程、骨干教師工程、領(lǐng)軍名師工程、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工程，定制個(gè)性化的培訓(xùn)方案與培養(yǎng)機(jī)制，全面打通教師進(jìn)階式成長(zhǎng)通道。引入ISO9001教育質(zhì)量管理體系認(rèn)證，改革教師培養(yǎng)培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)、薪酬獎(jiǎng)勵(lì)等制度，建立教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，全面提升師資水平。
融“智”賦能：打造“智能制造+智能控制”專業(yè)集群
學(xué)校將立足于永康五金產(chǎn)業(yè)的智能化制造發(fā)展趨勢(shì)，依托模具制造技術(shù)和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)高水平專業(yè)，分別打造智能制造和智能控制專業(yè)集群，逐步拓展包括工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、電氣自動(dòng)化在內(nèi)的多個(gè)專業(yè)方向。
學(xué)校將搭建多元化產(chǎn)教融合平臺(tái)，加強(qiáng)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的廣度和深度。與企業(yè)合作引進(jìn)目前業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的防盜門生產(chǎn)流水線，與永康門業(yè)協(xié)會(huì)合作共建中國(guó)門業(yè)研究所，與永康模具協(xié)會(huì)合作引進(jìn)行業(yè)最前沿的智能制造流水線。
與永康市門業(yè)協(xié)會(huì)簽訂門業(yè)智能制造人才共育合作協(xié)議
在此基礎(chǔ)上，完善校企合作開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的“四融”機(jī)制。
實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)融合。與企業(yè)共同打造集項(xiàng)目教學(xué)、技能培養(yǎng)、對(duì)外培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的開放實(shí)訓(xùn)中心，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和企業(yè)管理模式。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教資源融合。對(duì)接專業(yè)教學(xué)，實(shí)行“教學(xué)化”改造，將企業(yè)生產(chǎn)崗位轉(zhuǎn)換成“學(xué)習(xí)性崗位”，將企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)性工作任務(wù)”。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+智能制造”產(chǎn)業(yè)模式的新要求，在既有課程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”元素，并與企業(yè)合作開發(fā)基于永康五金產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求的智能制造課程模塊。收集企業(yè)典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝案例素材，重組教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)基于真實(shí)典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程的活頁式、手冊(cè)式新形態(tài)一體化教材。
實(shí)現(xiàn)雙師培育融合。依托五金制造開放實(shí)訓(xùn)中心，充分融合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、高校等多方資源，實(shí)行“進(jìn)階式”教師培養(yǎng)策略，層層培養(yǎng)合格型、骨干型、專家型教師。
實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替融合。以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為項(xiàng)目融合教學(xué)過程與生產(chǎn)工程，把專業(yè)知識(shí)和技能通過階梯式的實(shí)踐項(xiàng)目逐步滲透到崗位能力訓(xùn)練中，以課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。融合學(xué)校與企業(yè)的雙元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定系列量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，開展相關(guān)技能考核。
輸“智”助產(chǎn)：打造“智能制造+創(chuàng)新設(shè)計(jì)”服務(wù)平臺(tái)
學(xué)校還將進(jìn)一步發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造智能制造社會(huì)服務(wù)中心，優(yōu)化技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，組建“五金創(chuàng)匠坊”雙創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化自身的輸“智”助產(chǎn)能力。
依托“五金制造產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”平臺(tái)，校企共建集新產(chǎn)品研制試驗(yàn)、技術(shù)難題攻關(guān)、技術(shù)人才訓(xùn)練三大功能于一體的智慧型模具制造開放工場(chǎng)。引入高端人才組建五金智造研究院，帶領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)攻關(guān)智能檢測(cè)技術(shù)、數(shù)字化模具設(shè)計(jì)等技術(shù)，推動(dòng)新產(chǎn)品開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。校企共建模具智能制造社會(huì)服務(wù)中心，面向企業(yè)開展智能制造技術(shù)服務(wù)，打造高技能人才培訓(xùn)基地。
模具產(chǎn)學(xué)研中心
根據(jù)企業(yè)個(gè)性化需求，組建專門團(tuán)隊(duì)開發(fā)智能制造領(lǐng)域新技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。服務(wù)永康制造類龍頭企業(yè)，為企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)員工提升培訓(xùn)體系。開發(fā)職業(yè)培訓(xùn)模塊，面向企業(yè)員工、貧困農(nóng)民、退伍軍人等群體開展“菜單式”職業(yè)培訓(xùn)。
3D創(chuàng)客實(shí)踐中心
立足五金企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，強(qiáng)化五金產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育，組建“五金創(chuàng)匠坊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室。聯(lián)合政校企行多方主體，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，充分發(fā)揮不同主體的功能優(yōu)勢(shì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。打造3D設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心、精密五金加工中心、校企協(xié)同創(chuàng)新中心和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心，構(gòu)建“通識(shí)性課程+專業(yè)性課程+實(shí)踐性課程”的項(xiàng)目式雙創(chuàng)教育課程體系，依托真實(shí)工作環(huán)境和真實(shí)學(xué)徒制崗位，開展全程化的真實(shí)雙創(chuàng)項(xiàng)目教學(xué)，全面提升師生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平，為永康五金企業(yè)實(shí)現(xiàn)“品牌出海”提供智力支持。（章琳琨 敖夏）
