打開2020年浙江省普通本專科高校國家獎學金特別評選結果，浙江安防職業技術學院（以下簡稱“安防學院”）2018級安全管理技術專業學生陳侃赫然在列，他在全省各高校推薦的60余名候選人中脫穎而出，成為10名高職高專院校國家獎學金省級特別獲得者之一。安防學院實施的“準警務化育人”模式，讓陳侃這名退役復學的大學生如虎添翼。陳侃入校以來，不僅學習刻苦，智育、綜合素質考評成績位列專業之首，擔任學校學生教官團團長、學生會副主席，而且積極參與新冠肺炎疫情防控、國防教育、征兵工作等社會志愿服務等，彰顯安防學院“準警務化育人”模式磨礪學生成長的獨特優勢。
當前，各高校形成了不同的育人模式。安防學院從2013年建校伊始，就根據學生特點、專業特色、警務資源（與溫州市人民警察學校一體化辦學），確定并實施“準警務化育人”模式。學院堅持以“學警風、嚴管理、重實踐、強素質”為實踐途徑，以嚴格規范管理，強化學生行為養成，真正踐行“崇德尚能 知行合一”的校訓精神，塑造具有創新精神的高素質技術技能型人才。在8年的實踐過程中，安防學院做到了“三個堅持”，確保“準警務化育人”模式開展卓有成效。
頂層設計
堅持貫徹“大思政”理念
“準警務化育人”模式是學生教育管理上的創新，在頂層設計上，要從“大思政”的視角，統籌育人資源，明確育人主題，打造獨具特色的育人品牌。安防學院把“準警務化育人”模式作為辦學和教育管理的特色之一，把特色化的育人成效作為檢驗辦學質量的重要標準，形成“九牛爬坡，個個使勁”的育人鏈條。
“準警務化育人”模式課程設計以專業課為基礎，以大學生職業生涯規劃課程群為輔助，該課程群包括職業生涯規劃、就業指導、創新創業、心理健康教育等課程。其中，職業生涯規劃課著眼提前介入，心理健康教育課重在價值引導，就業指導課提供求職技巧，創新創業課注重能力培養，4門課程全程融通、梯次進入，保證整個生涯發展教育貫穿大學生活的全過程，伴隨學生成長成才每一個階段。課程群以學生全面發展為目標，進行世界觀、人生觀、價值觀“三觀”教育，注重社會公德、職業道德、個人美德“三德”育人，構建“社會—學校—家庭”三方聯動的系統性培養機制，加強自我認知、人際溝通、自我調節等能力的培養，切實提高學生心理素質，促進學生全面發展，增強適應時代、社會發展的能力，強化職業精神和工匠精神教育，引導學生把個人的發展與國家和民族的偉大復興緊密結合起來，擔負起新時代賦予中國青年的光榮使命。
在教學環節上，安防學院實施課前報告、課后整理，突出準警務化閉環，課上基本實現“三無”，即無人無故曠課、無人玩手機、無人隨意亂丟垃圾，打造育人“金課”，進一步落實課程思政。
在日常管理中，安防學院要求學生自入學起，就嚴格遵守“安防學院一日生活制度”，按照節點完成起床、早操或自習、整理內務和洗漱、晚自習、晚點名、就寢等多個事項，幫助學生養成規范、有序的日常行為習慣。
同時，“準警務化育人”模式重在落實好勞動教育，為“五育”并舉打牢根基，制定了一系列政策支持。學院強化提升學生生活自理能力，按照警務化要求，制定宿舍內務整理細則，以“一清、二不、三無、四凈、五統一”嚴格要求每名學生做到個人內務干凈整潔、物品擺放井然有序、休息環境舒適宜人，形成評價、督促閉環，營造“愛勞動、會勞動”氛圍；注重創新創業，緊抓社會實踐，鼓勵學生結合專業特色，開展防詐騙宣傳、消防安全排查、民航安全體驗等志愿服務活動，在勞動中體現責任擔當，營造樂于奉獻的勞動氛圍；嚴抓行為養成，每年開展多期“21天行為養成”活動，特別是新冠疫情防控期間養成規律的生活習慣，提升身體素質；緊抓勞動文化，設計好“準警務化”與工匠精神相結合的社團活動與校園文化活動，如開展趣味軍事技能挑戰賽、評定產生校內勤工助學“小勞模”等。
工作載體
堅持運用“大數據”方法
“準警務化育人”模式作為一項育人創新實踐，落實在育人工作的方方面面，做到了用“大數據”為學生成長畫像。在實踐過程中，安防學院通過推出《準警務化教育管理學分實施辦法》，將“準警務化育人”模式納入學生人才培養方案，設置為必修課程，一至四學期各計0.5學分，共計2學分，在校期間未能取得2個“準警務化育人”學分，則不予畢業。在管理中，將每學期0.5學分分解為日常行為考核100分。學生在校期間，學期日常行為考核成績必須在60分以上，方可取得相應學期準警務化管理學分。日常行為考核成績由基礎分和附加分組成，基礎分值為80分，附加分部分加減分可以互相抵消。基礎分涉及早操與自習、晚點名等出勤情況和內務整理表現，以及上課出勤、手機入箱等情況，涵蓋學生一日生活的各個方面，附加分部分加分涉及各類表彰榮譽、文明寢室創建、21天行為養成行動、準警務化技能比賽等，減分則涉及學習訓練、品行修養、內務衛生等方面。其中，日常行為考核成績基礎分每日公布，讓學生、輔導員和班主任等及時知曉。通過對量化數據的分析，能更加精準分析把握學生群體共性和個性的成長動態，從而在下一步教育管理中進行優化完善。
同時，安防學院將“準警務化育人”納入大學生綜合素質考評體系，每名學生每個學期進行一次綜合素質考評，數據由“德育、智育、體育、能力”等方面數據構成。其中，德育考評以學生日常行為考核分為準，體育考評由體能素質（占60%）和出操得分（占40%）兩部分組成。為突出“準警務化育人”成效，在安防學院，綜合素質考評運用在學生評優評先等多方面。學院規定凡德育考評分在全班沒有位列前70%以上，或出操率低于90%，或體能測試成績不合格，即使綜合素質排名位列前30%，也不能參評綜合獎學金，只可以參評品行獎、學習獎、學業修讀進步獎、社會工作獎、文體優秀獎、創業單項獎等單項獎學金。在評定優秀畢業生的時候，學生除符合各學期綜合素質測評成績在班級前30%及以上等基本條件外，還需達到準警務化成績在班級前50%以上，體質測試成績在合格及以上。在優秀共青團干部、優秀學生干部、推優入黨時，明確規定“準警務化扣分少于3分”，并且體測合格。從實施效果上看，學生的日常行為習慣逐步向好。
具體落實
堅持實行“大合唱”合力
推動“準警務化育人”模式是個系統工程，需要合理配置管理資源，形成教育管理的合力。上至校領導，下至教師和行政人員都為“準警務化育人”模式作出了自己的貢獻。安防學院為推進“準警務化育人”模式，成立了“準警務化育人”領導小組，負責全院學生“準警務化育人”領導工作。學生處設置專崗負責“準警務化育人”工作，各二級學院由一位輔導員牽頭負責“準警務化育人”工作，班主任負責各班級“準警務化育人”工作，各任課教師負責每節課教學活動中的“準警務化育人”工作，各公寓樓管理員負責公寓中的“準警務化育人”工作，形成“橫向到底，縱向到邊”的系統工程。
在安防學院，教職工都非常理解學校“準警務化育人”模式，教師均要參加軍訓和準警務知識學習，使之與學校的理念相一致，在實施“準警務化育人”中能夠具有一致性和準確性。所有教職工在“準警務化育人”工作中，都牢記本職，突出“準警務化育人”元素，發揮個人特長，積極幫助解決學生的需求，在關心學生、幫助學生、服務學生的過程中教育學生，引導學生學習知識、錘煉心志、涵養品行，爭做學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。
此外，學生都是“準警務化育人”的管理者和實施者，校院兩級學生會在黨委領導下，深入推進“四自”工作，即自我管理、自我教育、自我服務和自我監督；班級組織好學習、訓練，做好“一日生活”管理和考核，維持正常學習和生活秩序；退役大學生組成了“飛鷹連”，運用自己在部隊習得的訓練技能、良好作風和紀律意識，協助開展“準警務化育人”日常工作，并參與“三短一長”軍訓（即新生軍訓、老生每學期集訓）、軍事理論教學等工作，以朋輩教育的方式，將理想信念、軍人品質、軍事理論知識、軍事技能才干、事務管理能力等軍事國防素養，以及“吃苦耐勞、艱苦奮斗、堅韌不拔”的斗志和“勇于堅持、戰勝困難、超越自我”的精神傳遞給學生。
幾年來，“準警務化育人”已融入每名安防學子的生活，有效提升了學生綜合素質，形成了“準警務化育人”學生十大特質：愛黨愛國、團結協作、紀律嚴明、積極主動、執行力強、校園問好、上課抬頭、餐廳“光盤”、環境整潔、身體健康。學生良好的精神面貌廣受家長和社會認可，畢業生得到用人單位好評。自2016年有畢業生以來，連續5年就業率達97%以上，近3年留溫率達40%以上。在浙江省教育評估院對2019屆高職畢業生滿意度評價中，浙江安防職業技術學院在48所高職院校排名中位居前列，學生體測成績排名連續多年位列全省前10名。歷年來，學校沒有發生涉及意識形態、宗教信仰等問題，沒有發生因心理問題、校園安全問題引發的傷亡事故。學校“準警務化育人工作室”入選在溫高校首批十大“育人”體系思政工作室立項建設項目，學校榮獲2018年度和2020年度溫州市征兵工作先進集體、2019年度浙江省“三進三服務”資助工作優秀集體等榮譽稱號，學生心理情景劇《破繭成蝶》獲得全國第三屆大學生心理情景劇大賽三等獎，《夢回與救贖》心理情景劇劇本獲得全國第三屆大學生心理情景劇大賽百佳劇本第10名，“護航花季——青春健康有‘防’”項目立項中國計生協會2020年青春健康招標項目。
（浙江安防職業技術學院副書記、副校長 胡偉國）