86支隊伍報名參加創業比賽，經過創業計劃書撰寫、答辯兩輪篩選，最終共有26支創業項目團隊獲得營業許可證，入駐創業一條街。在之后的一周時間里，學生體驗了完整的創業過程，領悟了吃苦耐勞、敢闖敢為天下先的溫商精神……這是不久前永嘉縣第二職業學校舉行的創客大賽現場，這樣的大賽學校已連續舉辦了6屆，是學生最喜愛的活動之一。
創客教育缺項目、缺資源，學生不會玩、不愛學，曾經一度是永嘉二職辦學中的難題。如何激發中職生的學習動力，培養創新型技術人才？創客工作坊應運而生。
學校打造了項目化教學及項目展示中心、機械電子產品研發中心、動漫與廣告制作中心、微影視制作中心、泥塑木雕工作坊、“小二嘉”電商運營中心、手工藝品制作中心等7個創客坊。創客坊與學校六大專業無縫對接，由各專業名師（團隊）負責領銜建設本專業的創客坊。同時以自愿、興趣、專業特長為原則，招募相關學科導師，行業、企業技術骨干4~8名，學生10~20人，組成跨界團隊。
“課余時間，我不是在創客坊，就是在去創客坊的路上。”2019級連鎖2班學生周芊芊一下課就往微電影制作中心跑。她說，要急著處理上午活動的照片。“學校大大小小的活動，都由微電影制作中心的學生承擔攝影、后期圖片處理工作。”副校長夏林蘇說，“各空間有領銜者，各名師有基地，盡最大可能滿足學生的需求，讓每個人都有人生出彩的機會。”
提供有趣、有用的創客項目，讓學生在玩中學、學中玩，正是學校打造創客坊的初衷。在機械電子產品研發中心，學生劉杰告訴筆者，雖然自己不是工作室成員，但這里有導師或工作室成員會帶領像自己一樣的初學者開展各種創客項目，如3D打印筆制作、泥塑制作、布藝玩偶制作等。制作創客作品，還能抵扣相應的學分。
走進手工藝品制作中心，導師正在進行“植物染”的項目化教學。服裝專業學生陳琦琦說：“這是一個以手作為主的項目化工作室，真刀真槍的操練大大激發了我的學習興趣，提高了我的服裝專業技能，讓我的職業素養、團隊精神和創新意識都有了很大的提升。”
而在夏林蘇看來，創客不僅是一種社會潮流，更體現了現代工匠的創新精神。打造創客坊更大的價值在于可以無限度地發揮學生的潛能，將心中的藍圖變成現實的產品。機械電子產品研發中心成員劉國勝從小就對沙灘越野車特別著迷，于是，他和小伙伴谷嘉豪在導師的帶領下琢磨了兩個學期，最終制作出了屬于他們自己的沙灘越野車。
為了給學生創造更多的展示平臺，學校還積極帶領學生參加各類成果展覽會、創客大賽、科技創新大賽。各工作室頻頻亮相，秀出絲網印刷、動漫制作、3D打印、機器人、無人機、泥塑等項目成果。在溫州市第三十一屆中小學生微電影比賽中，微影視制作中心成員麻西安的《未來可期》獲得最佳剪輯獎。麻西安說道：“微影視制作中心為我提供了一個實戰演練的‘夢工廠’，不僅優化了我的思維方式，而且極大提高了我對具體工作的適應能力。”
如今，創客文化在永嘉二職悄然形成。創客坊成立以來，1200余人次參與其中，560余件學生作品獲獎。2020年，3名學生獲全國3D大賽三等獎；在2020年溫州市“我為企業獻智慧”案例評比中，4名學生獲一等獎。2016級旅游專業學生張麗娜借助創客坊平臺學習服裝扎染，如今留校任教，成為學校創客坊的新一代優秀導師。2019級學生劉路卓昊在2020年長三角·溫州創博會上的“帶你玩轉百變導游機器人”展示，深受企業青睞……“教育的核心價值是讓學生成為他自己。”夏林蘇希冀，通過創客教育的推進，能夠讓更多學生從單一教育中解脫出來，孵化一批創客。（戴建法）