為加快構建現代職業教育體系，常山縣教育局充分依托衢州數字工業學校（原常山職業中專）的資源優勢，創新發展“校園+企業”模式，實施“雙師雙徒”培育機制，注重“學、做、創”相結合，努力培育新一批“工匠型”“技能型”“職業型”人才，為經濟社會發展積蓄新力量。
該縣職業教育人才培養模式獲得2020年度省職業教育改革優秀典型案例和衢州市教育教學成果一等獎第一名；數控專業和汽修專業入選省“十四五”期間“雙高”建設專業，其中汽修專業教學項目被省教育廳列為教學創新孵化和精品化項目，并在省內外輻射和推廣。
做優平臺，培育工匠型人才
一是專設資金建學院。成立工匠學院，建立職業教育聯席會議制度和企業工匠培養基金會，設立改革專項資金，集聚優質資源，每年設立專項經費用于學院運行，組建企業“大師工作室”“名師工作站”“優秀技師流動池”，提高工匠培養規格，發揮產、學、研、創“四位一體”育人功能。
二是試點培育提技能。啟動“1+X”證書試點，實施“數字灰領”培養計劃，制定數字技能培養標準體系，設計頒發初、中、高三個等級技能證書，規定學生在獲初級資格的基礎上方可畢業，引導鼓勵學生獲取更高等級證書。
三是對接產業聘專家。探索“首席技師”模式，主動對接常山主導產業，搭建技能大師進校園平臺，設立新材料、機械制造、汽修制造與檢修等9個大師工作室，聘請市“首席技師”鄭勝華、省“優秀技能人才”史君齊等技能大師為駐校首席技師。今年來共培養人員1620人次，就業率達100%。
校企聯動，培育技能型人才
一是實施“雙師雙徒”機制。由工作室專業技師和學校教師共同備課教學，技能大師是教師和學生的技能師傅，學校教師是技能大師的教學指導老師和學生的上課教師，形成教學研共同體。通過雙師“點對點”技能傳授，一方面提升學生專業技術，另一方面幫助學校教師更新技能水平，提升教學質量。
二是創設“5+X”育人模式。“5”即一周5個工作日，學生按照課表完成學習任務，“X”是指在晚自習和周末時間通過工匠學院接受技能特色課程學習。如“草根發明家”樊忠榮大師為學徒們組建微信群，通過周末時間帶領學徒前往其企業工作室實踐學習。
三是開設校企“4+1”課程。開設4天常規課加1天企業生產技能課的“4+1”課堂和“忙時實習，閑時研習”的大師課堂，構建文化和專業課程相融合、實踐和實戰相交替的“學、做、創”實踐教學體系。如通過電子電工大師團隊和學校教師的緊密配合，輔導學生在省計算機檢測與數據恢復項目比賽獲省二等獎，電氣安裝與調試項目中獲得三等獎。
分類培訓，培育職業型人才
一是精準培訓。針對青壯勞動力、特殊群體和企業技術人員、中層骨干，專門開設崗前技能培訓班、就業幫扶培訓班、能力提升培訓班，定向輸送專技人員到企業對應技術崗位，幫助企業培養適應發展需求的高素質職工隊伍。兩年來，三類培訓班共組織培訓10351人次。
二是訂單培養。主動對接“四大百億”產業，強化專業建設，擴大“先導訂單班”班額，組建“哲豐訂單班”“斯凱孚訂單班”等，著力提升學校造血功能，為縣域企業輸送人才。建設軸承專業成為省級示范專業，特設汽修專業建設為省級特色優勢專業等。三年來為企業輸送應用型人才269人，今年本地就業率達69%，創歷史新高。
三是品牌培育。重點聚焦“鮮辣技藝廚師”“常山阿姨”兩大特色領域，提高品牌影響力，增強轉移就業競爭力。今年以來開設鮮辣美食廚師培訓23期、培訓1064人，新增就業620余人；經認證的“常山阿姨”就業率達100%。