《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》近日公布。公報(bào)顯示，2020年中等職業(yè)教育畢業(yè)生484.87萬人，比上年減少8.60萬人，下降1.74%。2019年，中等職業(yè)教育畢業(yè)生為493.47萬人。而2017年、2016年，我國中等職業(yè)教育招生分別為582.43萬人、593.34萬人。簡(jiǎn)單計(jì)算，2017年招生的582.43萬中職生，有97.56萬沒有完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)，占16.75%；2016年招生的593.34萬，有99.87萬沒有完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)，占16.83%。那么，這些學(xué)生為什么中途離開？
有媒體報(bào)道了中職教育面臨招不滿、“吃不飽”、流失率高的困境。一名高職在校生告訴記者，她曾就讀一所中職學(xué)校，全班共10多名學(xué)生，有2名同學(xué)中途輟學(xué)。這和全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示的中職整體流失率是一致的。
中職流失率高與中職招不滿的原因并不一致。中職招不滿，在于社會(huì)存在對(duì)中職的歧視，家長不希望孩子讀中職。此外，中職教育質(zhì)量不高，學(xué)生無法獲得貨真價(jià)實(shí)的技能教育。后一方面是中職流失率高的主要原因。一直以來，有不少中職學(xué)校把招不滿的原因歸為中職社會(huì)地位低，但流失率高則表明，沒有認(rèn)真辦好中職教育也是中職吸引力低的重要原因。讓中職教育走出困境，既要解決社會(huì)對(duì)中職的歧視問題，更要提高中職教育質(zhì)量。
在求學(xué)過程中放棄，這部分學(xué)生和家長并不是看不起中職。不管出于什么原因，他們進(jìn)入中職卻中途選擇離開，說明學(xué)校辦學(xué)令他們不滿。如果學(xué)校能給學(xué)生高質(zhì)量的技能教育，讓學(xué)生認(rèn)為中職并不是輿論所渲染的那回事，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、技能學(xué)成之后有用武之地，他們還會(huì)選擇離開嗎？
社會(huì)對(duì)中職的偏見和歧視，需要中職辦學(xué)者以實(shí)際辦學(xué)質(zhì)量扭轉(zhuǎn)。然而，當(dāng)前部分中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加劇了偏見和歧視。辦好職業(yè)院校，關(guān)鍵在于辦學(xué)者、教育者要堅(jiān)持給學(xué)生高質(zhì)量的教育。
站在學(xué)生角度，什么樣的職業(yè)教育讓他們感興趣并覺得有前途、有未來？首先，要讓學(xué)生重新獲得尊重和認(rèn)可。在目前的升學(xué)評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)入中職校的學(xué)生，大都是中考成績(jī)不高的學(xué)生，在以往的學(xué)校教育中被視為“差生”，自我認(rèn)同度較低。中職學(xué)校和老師應(yīng)該讓學(xué)生感覺到，每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。中職和普高沒有高低之別，只是辦學(xué)定位不同，中職學(xué)校也可以成為一流學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)為一流人才?；诖?，中職學(xué)校要教育、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。
其次，中職學(xué)校必須辦出特色，給學(xué)生高質(zhì)量的技能教育。當(dāng)前的中職教育，存在低質(zhì)化、普高化、空心化的現(xiàn)實(shí)問題。所謂“低質(zhì)化”，是不按職業(yè)技能人才培養(yǎng)要求設(shè)置專業(yè)和課程，比如有的中職學(xué)校在學(xué)生入校第一年，只講一些書本知識(shí)，一些學(xué)生對(duì)此并不感興趣；為節(jié)省辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不開或少開實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生所學(xué)技能與社會(huì)需求脫節(jié)。所謂“普高化”，即按普高模式以學(xué)歷為導(dǎo)向辦學(xué)。所謂“空心化”，就是有的中職違規(guī)組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，往往把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力甚至牟利的工具。在學(xué)生和家長看來，與其接受這樣的“職業(yè)教育”，還不如早一點(diǎn)打工。
針對(duì)中職的高流失率，需要加強(qiáng)中職辦學(xué)改革，舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，保障中職教育經(jīng)費(fèi)，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，建立與發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育相匹配的教育評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)，引導(dǎo)職業(yè)院校堅(jiān)持職業(yè)教育定位，給學(xué)生貨真價(jià)實(shí)的職業(yè)技能教育。離開高質(zhì)量辦學(xué)這一基礎(chǔ)，職業(yè)教育仍很難走出“國家重視、地方淺視、社會(huì)輕視、家長矮視”的困境。
（作者：熊丙奇，系媒體評(píng)論員）