增強職業(yè)教育適應性如何在辦學實踐中落地，是當前和今后一個時期的重要課題。對于一線職校教師而言，如何增強從教適應性，是一個至關重要的問題。
首先，增強對國家政策理解的適應。
一要了解國家對職業(yè)教育的定位和要求。在我國工業(yè)化與信息化相融合的發(fā)展道路下，職業(yè)教育對于整個國家的工業(yè)體系和科技創(chuàng)新體系都起著非常重要的作用。隨著社會的發(fā)展，國家對職業(yè)教育有了新的定位和期望。新時代中職教師應創(chuàng)新教育教學方式，以提升學生素養(yǎng)為目標，以落實學生主體地位為路徑，增強學生理論聯(lián)系實際、知行合一的能力。
二要主動學習新時代國家的育人方針和要求。培養(yǎng)忠于祖國和人民，具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、豐富知識、過硬本領，全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是順應時代發(fā)展的必然要求，也是立德樹人的目標指向。對于職業(yè)教育而言，立德樹人就要通過德技并修的育人機制，在全員育人、全程育人、全方位育人過程中，發(fā)揮好教師的主導作用，堅持“學生為本，德育為先”的育人方針，尊重學生主體性，遵循職業(yè)教育規(guī)律，積極探索課程思政的有效融合，讓思政教育貫穿教育教學全過程，做到教書與育人并行。
三要落實立德樹人根本任務，促進學生身心健康發(fā)展。在中職學生群體中，學生在學習生活方式、心理健康狀態(tài)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)精神認知等方面還存在一些不足。中職教師要促進學生身心健康成長，補齊心理健康教育、職業(yè)生涯教育、體育運動鍛煉等短板，主動聯(lián)合學校、家庭、社會建立學生身心健康聯(lián)動機制，提升學生自我調(diào)節(jié)和適應環(huán)境的能力，增強學生對職業(yè)精神的認識與理解。
其次，增強社會發(fā)展對職業(yè)教育要求的適應。
當下，我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的動態(tài)發(fā)展階段，這給職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案、教育目標與內(nèi)容上提出了新的要求。職業(yè)教育是校企合作的雙主體教育，既要遵循職業(yè)技術人才成長規(guī)律，也要遵循社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。發(fā)揮好學校和企業(yè)共同育人的作用，深入實施產(chǎn)教融合、校企合作機制，搭建學校、學生、企業(yè)、行業(yè)多維度協(xié)同育人模式，深入實施“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度，促進學生的個性化學習，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，推動學校職業(yè)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會發(fā)展形成緊密聯(lián)系。
此外，國家對高素質(zhì)技術技能人才需求量很大，技術人才日漸成為社會發(fā)展需要的“香餑餑”。但社會仍存在一些對職業(yè)教育的誤解，比如簡單地認為職業(yè)教育就是給“學困生找個出路”。中職教師應積極依靠環(huán)境中的積極因素，努力做到高質(zhì)量升學、高質(zhì)量就業(yè)，積極回應家長和社會期盼，增強新時代人民群眾對職業(yè)教育的認同感。
最后，增強對新時代教師專業(yè)成長需要的理解適應。
提升育人水平，實現(xiàn)師生共同成長。教師和學生是互相陪伴成長、互相成就的互動關系。提升教師育人水平不僅可以促進學生健康成長，也能幫助教師獲得職業(yè)幸福感。因此教師對學生應投以更多的尊重和理解，建立互相信任和支持的良好師生關系，發(fā)揮教育機智，實現(xiàn)師生共同成長，做一名有職業(yè)幸福感的教師。
提升對現(xiàn)代教育技術的應用能力。隨著教育現(xiàn)代化改革的推進，職業(yè)教育迎來了專業(yè)調(diào)整、“三教”改革等一系列變革，新事物、新技能不斷涌現(xiàn)和應用。現(xiàn)代教育技術因其更直觀、生動、高效的優(yōu)勢，已成為當前新課程改革的一個重要突破口，也是建設智慧校園和加快職業(yè)教育數(shù)字化改革的重要抓手。在教育教學過程中，教師要始終堅持“學生為主體，教師為主導，技術為中介”的原則，讓現(xiàn)代教育技術在過程、實踐、體驗方面與傳統(tǒng)教學方式結合得更加緊密。用好教育技術，讓現(xiàn)代教育技術成為教育教學活動中的畫龍點睛之筆，綻放現(xiàn)代教育技術的閃光點。
（作者周磊 鄭棋豪 系衢州中等專業(yè)學校教師）