高職院校作為高等教育的重要組成部分，在當前經濟形勢下也面臨著新的挑戰，如何根據當前社會經濟發展的實際情況對高等教育教學模式進行必要的創新與探索，是擺在高職院校面前的一個重要課題。海南經貿職業技術學院通過多年的創新創業教育模式探索與實踐，總結出了一系列高職院校創新創業教學模式。
以人才培養方案引領教學，深化學生創新創業意識
人才培養大綱是高校人才培養的綱領性文件，其核心是確定人才培養目標和培養規范，確定人才培養的課程體系和課程標準以及人才培養過程中所涉及的教學方法和評定方法。海南經貿職業技術學院通過多年的創新創業教育模式探索與實踐，得出創新能力是當前社會高素質人才所應具備的素質，已經成為當前高職院校人才培養方案所需要考核的主要因素之一，因此在教學當中應進行必要的教學設置。為了能夠更好地培養學生的創新創業能力，學校在教學設置時將相關教育理念融入到教學方案當中，針對學生的實際情況設置必要的人才培養模式，在教學中不斷深化學生的創新創業意識，為學生未來更好地進行實踐探索奠定意識基礎。
結合實踐教學，有效提升學生創新創業能力
高職院校在開展具體的創新創業教學實踐中，應注重對學生進行有梯度、有層次的逐級指導，根據教學目標設置相應的教學課程，通過模擬情境化教學，不斷提升學生的創新創業能力。
在針對創新創業相關教學進行課程設置時，通過將各種創新創業大賽實踐項目與教學課程相融合的方式，使學生有更多機會接觸、參與到創新創業當中。同時，教師可以通過指導學生參與課外創新社團的方式來豐富教學內容，有效增加學生彼此之間的互動和交流。在具體操作過程中，可以采用由學生組成的創新創業團隊，參與學生的創新創業實踐體驗，將理論學習與實踐教學有效結合起來，從而更好地實現自主實踐探索，這樣的教學結合不僅有利于學生對理論知識的理解和掌握，也有利于學生實踐能力的提高，通過親自動手有效提升了實踐能力，為學生今后就業、創業打下堅實的基礎。
同時，通過對學生開展情境化的實踐教學，以學生為中心進行創新精神與實踐能力的培養，可以有效改善以往教學中過多注重理論知識、教學與實踐相脫節的現狀。在原有高職院校的專業教學中，學生實踐機會相對較少，這樣一方面容易造成學生學習興趣的下降，造成學生缺乏對專業的正確認知，另一方面理論知識多于實踐教學顯然不適合以應用型人才培養為主的高職院校人才培養目標的設置。因此，在課程的設置方面，根據高職學生的實際情況，進行創新創業、職業技能、心理素質等綜合性學科的設置，使學生實現全面發展。通過將實踐教學更多融入到日常教學當中，有效推動了創新創業教育，提高學生相關創新創業競爭力的培養。
加強校企合作辦學，實現多元化創新人才培養
海南經貿職業技術學院在校內教學中添加實踐教學的基礎上，通過加強校企合作辦學，更好地實現了多元化創新人才的培養路徑。海南經貿職業技術學院通過多年的教學總結提出，校內實踐教學能夠很大程度上彌補學生學習過程中實踐不足的現狀，但是校內實踐教學與學生畢業參加工作的實際情況仍存在一定的差距。在這樣的情況下，海南經貿職業技術學院經過多次嘗試，提出搭建校企合作平臺，推進校企深度融合來實現對學生創新創業能力的培養。通過搭建校企平臺，能夠給學生更多的機會參與到實際的生產一線，使學生接觸了解到大工業生產的現狀，豐富學生的實踐經驗，同時通過校企合作也利于學校及時便捷地了解到行業的發展狀況，及時修正教學內容，使得學生接觸到新的行業動態，利于學校實踐教學的不斷完善。
在深刻認識到當前高職院校創新創業教學中所存在問題的基礎上，海南經貿職業技術學院根據當前的實際辦學情況，在教學工作中做出了適當的調整，通過將人才培養方案設置為引領，積極開展校內、校外實踐教學，加強校企合作辦學，實現多元化創新人才培養教學方式的有效結合，最終達成實現培養創新創業實踐型技術技能人才的教學目標。（吉家文 陳君濤 周俊）