浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新新時代高校美育工作，立足國家“雙高”計劃項目建設，突出“品格、學養(yǎng)、基礎、個性”美育培養(yǎng)核心要素，打造以書法為主要特色的美育模式，突出精神培育和藝術(shù)熏陶功能，縱深推進學校美育建設，提高學生審美水平，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。
突出“文化校園、課程提升”兩項建設，致力實現(xiàn)美育教育全覆蓋
深化頂層設計，構(gòu)建文化校園。學校高度重視美育教學改革，深化學校美育教育改革工作機制，全力構(gòu)建美育課程、美育實踐、美育環(huán)境相融合的大美育格局。以公共藝術(shù)課程、藝術(shù)類選修課程為載體推進美育第一課堂建設，在教學改革的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實效性上下功夫；以藝術(shù)俱樂部和藝術(shù)社團活動為載體推進美育第二課堂建設，在校園活動的系列化、知識化、專業(yè)化上做文章。學校重視環(huán)境浸潤，校園隨處可見名人大家的書法作品和美術(shù)元素，營造沉浸式美學藝術(shù)氛圍。校訓石正面“誠、毅、勤、樸”四字校訓集前人大篆作品而成，背面“砥礪”二字和校史門校訓集著名書法家遺墨留痕，藝術(shù)學院美術(shù)作品展一年四季及時更替，校史名人塑像、校史墻和《滾動的算珠》等雕塑緊扣商業(yè)文化傳承。
致力專業(yè)引領(lǐng)，實現(xiàn)課程提升。教學團隊持續(xù)深化美育教學整體設計，不斷強化公共藝術(shù)課程改革，推進大師工作室建設，豐富展、賽等活動載體，搭建多元支撐平臺，實現(xiàn)美育質(zhì)量提升。學校2011年起面向全體學生推出公共藝術(shù)“課程超市”，設置藝術(shù)導論、書法鑒賞、美術(shù)欣賞、舞蹈欣賞、音樂欣賞、影視欣賞等六大模塊，形成了品質(zhì)優(yōu)良、內(nèi)容豐富、理論與實踐并重的全鏈條美育課程群。學校擁有一支業(yè)務精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)書法教師隊伍，成立中國書法研究所，成為浙江省書法家協(xié)會書法教育基地。團隊教師堅持數(shù)智提升路徑建設教學資源，實現(xiàn)書法課程虛擬社區(qū)、得實教學平臺、基于微信的書法教學平臺和浙江省高等學校在線開放課程共享平臺的迭代升級,課程建設取得良好成效。
突出“建室搭臺、拜師傳藝”“雙高”載體，聚力提升藝術(shù)技能上水平
建設大師工作室，形成“筑巢引鳳”的強大吸力。學校專門騰出一定的空間，投入上百萬建設資金，進行硬件建設和重新布局，推出大師工作室和傳統(tǒng)技藝傳習項目，引入校內(nèi)外藝術(shù)家和技能大師，建設書法、水印饾版、陶藝、傳統(tǒng)民間技藝、藝術(shù)設計等大師工作室。依托工作室平臺，校內(nèi)外教師聚焦藝術(shù)研討、技藝傳授、技術(shù)攻關(guān)、文化宣傳等維度，通過學生拜師、大師傳藝，延續(xù)傳統(tǒng)技藝、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
線上線下聯(lián)動，形成“大鵬展翅”的強大動力。教學目標的實現(xiàn)和課堂育人成效的取得，設計是基礎，實施是關(guān)鍵。團隊不斷吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文藝理論和中華美學精神，多元主體共建資源，運用線上線下混合式教學模式開展教學實踐。融合傳統(tǒng)課堂和云端在線課堂，既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生作為學習主體在整個過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，在快樂、有趣味的學習中實現(xiàn)教學相長、雙向提升。團隊設計、開發(fā)、積累了豐富的教學資源，包括微課、臨摹視頻、課件、拓展資源、主題討論、作業(yè)等多種數(shù)字化教學資源和經(jīng)典法帖、視頻底稿、紙質(zhì)作品、示范作業(yè)等傳統(tǒng)教學資源，保障了教學目標的實現(xiàn)。
突出“內(nèi)外聯(lián)動、展賽結(jié)合”雙線內(nèi)容，著力推進高雅文化進校園
推進“內(nèi)外專兼”聯(lián)合培養(yǎng)。學校創(chuàng)新教育教學理念，堅定齊抓共管思路，對接省美協(xié)、省書協(xié)、省教育書協(xié)、省青年書協(xié)等專業(yè)協(xié)會，推動教師與社會專業(yè)協(xié)會藝術(shù)家的互聯(lián)互動，促進師資內(nèi)外專兼融合，組建藝術(shù)傳承師資庫，打造優(yōu)秀教師隊伍，著力本科生和專科生的美育教學，推進高雅文化進校園；在藝術(shù)普及教育的基礎上，組織重大展賽作品書寫訓練輔導，培育大學生藝術(shù)尖子。近年來輔導學生獲全國、省內(nèi)專業(yè)展賽獎項近百人次，不斷提升學校美育產(chǎn)出水平。
開展藝術(shù)家“三走進”活動。立足校園，服務社區(qū)、農(nóng)村，依托書法教育基地，組織名家講座、現(xiàn)場指導、教育座談等系列活動，夯實基地建設根基。將專業(yè)協(xié)會和學生社團活動相融合，藝術(shù)教學與藝術(shù)實踐相融合，開展“藝術(shù)門診”活動，推出藝術(shù)作品現(xiàn)場“看病”和藝術(shù)知識普及活動。通過開展面對面、手把手的指導交流，提升師生藝術(shù)素養(yǎng)。
突出“案例積累、總結(jié)提升”同步途徑，發(fā)力推進課程思政出成果
結(jié)合黨史教育開展課程思政育人。教學團隊在書法鑒賞課堂中，結(jié)合黨史學習教育，選取革命年代前輩先賢的書法作品，深入分析其時代背景、精神元素，提煉革命家的家國情懷、人生信念、品德操行、奮斗歷程、深厚學養(yǎng)，講好藝術(shù)故事，增強民族情懷，傳承文化基因。在提升學生美學鑒賞能力的同時，融合思想政治教育，以“將鹽溶在湯里”的方法融入課程內(nèi)容，在學好黨史人物中強思政，在培育革命傳統(tǒng)中優(yōu)美育，培養(yǎng)新時代大學生“看成敗、鑒得失、知興替”的書法鑒賞能力，形成書法課程思政與思政課程同向同行的育人新格局。進行大視野布局，形成“優(yōu)”的課程思政教學路徑；進行前瞻性思考，制定“高”的課程思政標準體例，進行全方位提升，構(gòu)建“強”的課程思政功能；進行多層次塑造，展示“特”的藝術(shù)課程教學方法。
結(jié)合基地建設提升輻射影響力。學校于2011年通過省書協(xié)評估，成為省內(nèi)首家高職院校省級書法教育基地。主持完成《浙江省書法教育情況調(diào)研報告》，協(xié)助浙江省書協(xié)指導全省近60個書法教育基地，教學視頻獲全國高等學校微課教學比賽獎項，成功申報并完成“國學視閾下大學書法‘六個加’模式課程教學改革研究與實施”等省級課題，出版《大學書法訓練與鑒賞》《即墨于箋——書法研究新視野》等教材和著作。承辦浙江省大學生書法篆刻大賽，突出專業(yè)賽事集訓，彰顯示范效應，使不同層次的學生都能擁有良好的成長空間，打造“面向人人”的大學生藝術(shù)教育。聚焦文化浙江建設總目標，圍繞書法普及推廣計劃，承辦中小學教師培訓班，通過理論研究、技術(shù)探討和教學實踐，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)輻射效應。
近年來，學校圍繞德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，持續(xù)強化美育建設制度保障、資源配置、教育引導、實踐養(yǎng)成；全面推進學校公共藝術(shù)課程教學效果再提升，第二課堂活動質(zhì)量再提升，重大展賽成績再提升，美育改革成效再提升。學校以書法為主要特色的美育建設發(fā)展欣欣向榮，呈現(xiàn)出昂揚向上、奮發(fā)有為的發(fā)展態(tài)勢。（徐同林）