烹飪菜肴、種植花草、衛(wèi)生掃除、田間勞作……放假期間同學(xué)們將家庭和社區(qū)作為勞動(dòng)教育的主陣地，積極參與勞動(dòng)教育，把諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“雙輪聯(lián)動(dòng)”文化育人模式落到了實(shí)處。
近幾年，諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校以省級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育基地為依托，積極探索構(gòu)建勞動(dòng)教育新模式，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育。以生活勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”，以專業(yè)實(shí)踐鍛煉學(xué)生“能勞動(dòng)”，以文化浸潤(rùn)激勵(lì)學(xué)生“愛勞動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，樹立依靠辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來的觀念，努力打造德智體美勞全面培養(yǎng)的特色勞動(dòng)教育體系，形成了“工匠精神培育”與“感恩知責(zé)教育”“雙輪聯(lián)動(dòng)”的學(xué)校文化育人模式，多措并舉不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育落實(shí)落細(xì)。
把握一個(gè)原則 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)
學(xué)校高度重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育列為2021年度黨委書記履職亮點(diǎn)項(xiàng)目，在校內(nèi)建構(gòu)了完整的勞動(dòng)教育體系，制定了科學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)施方案和勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、工具使用、考核要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式、安全保護(hù)等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系中，并在家校融合、課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)等方面融入勞動(dòng)教育元素，確保勞動(dòng)教育多措而有主線。
學(xué)校成立了由黨委書記為組長(zhǎng)的勞動(dòng)教育成效考核團(tuán)隊(duì)，多次組織德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、招就處等相關(guān)職能部門到企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，先后出臺(tái)學(xué)校《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)及評(píng)價(jià)實(shí)施方案的通知》等系列文件，為學(xué)校勞動(dòng)教育建章立制，描繪藍(lán)圖。
加強(qiáng)課程建設(shè) 優(yōu)化評(píng)價(jià)體系
學(xué)校探索構(gòu)建兩大陣地來實(shí)施勞動(dòng)教育。
一是勞動(dòng)精神的浸潤(rùn)培養(yǎng)陣地，用勞模精神、工匠精神來引領(lǐng)新時(shí)代中職勞動(dòng)教育，并將勞動(dòng)教育融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化中。精心打造全國(guó)勞模和大國(guó)工匠系列校園文化景觀，設(shè)計(jì)主題性校園文化活動(dòng)，組建省美麗教師何煥永勞動(dòng)工作室，強(qiáng)化勞模工匠文化氛圍。同時(shí)系統(tǒng)整合各種資源，讓工匠精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，推動(dòng)全校師生形成尊重勞模工匠、愛護(hù)勞模工匠、學(xué)習(xí)勞模工匠、爭(zhēng)當(dāng)勞模工匠的良好風(fēng)尚。
二是勞動(dòng)教育顯性課程陣地。學(xué)校經(jīng)過不斷優(yōu)化實(shí)踐，構(gòu)建了“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+實(shí)踐課”的勞動(dòng)教育必修課程體系和“家長(zhǎng)+班主任+任課教師+團(tuán)委+社團(tuán)+中層科室”的多維評(píng)價(jià)體系，分年級(jí)分時(shí)段學(xué)習(xí)、培育工匠精神，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高一開設(shè)“公益勞動(dòng)”課程，將勞動(dòng)教育融入新生入學(xué)教育，啟蒙教育學(xué)生工匠精神；高二開設(shè)“職業(yè)勞動(dòng)與健康安全”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)安全知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)保護(hù)，并將勞動(dòng)教育融入職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、工匠精神；鼓勵(lì)高三學(xué)生在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐中踐行勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞模工匠精神。
依托四大載體 豐富勞動(dòng)內(nèi)涵
學(xué)校充分開發(fā)、挖掘、利用校內(nèi)外各類平臺(tái)，依托四大載體，全面構(gòu)建體驗(yàn)式、受雇式、參與式、生存式的勞動(dòng)實(shí)踐育人體系：
載體一：以社團(tuán)活動(dòng)為核心的校內(nèi)實(shí)踐載體。整合校內(nèi)勞動(dòng)教育資源，開辟“第二課堂”，利用學(xué)生社團(tuán)來建設(shè)精品勞動(dòng)教育項(xiàng)目；設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生在勤工儉學(xué)崗位中體驗(yàn)崗位工作職責(zé)；劃分班級(jí)勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，以班級(jí)分工、小組合作的方式承擔(dān)區(qū)域勞動(dòng)；搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。
載體二：以志愿活動(dòng)為核心的校外實(shí)踐載體。積極組織開展“學(xué)雷鋒”“獻(xiàn)愛心”“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)活動(dòng)，組織園藝社和青年志愿者團(tuán)隊(duì)開展公益勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。
載體三：以專業(yè)技能為核心的勞動(dòng)技能培育載體。推動(dòng)課堂專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫通融合，深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)教育”實(shí)踐，充分利用校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，開展技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐教育，開展一年一屆的德育活動(dòng)周和技能節(jié)活動(dòng)。
載體四：以頂崗實(shí)習(xí)為核心的全方位鍛煉載體。深化產(chǎn)教融合，落實(shí)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)崗位，承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上得到鍛煉，在實(shí)習(xí)勞動(dòng)中提升素養(yǎng)。2020年，學(xué)校有100多位實(shí)習(xí)學(xué)生為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)服務(wù)，多位學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)勞動(dòng)中，成為企業(yè)獨(dú)當(dāng)一面的崗位能手。
強(qiáng)化五大保障 推進(jìn)實(shí)施進(jìn)程
學(xué)校利用各類資源為勞動(dòng)教育提供必要保障，營(yíng)造良好氛圍，形成協(xié)同育人格局：
一是組織保障。學(xué)校建立勞動(dòng)教育組織機(jī)構(gòu)，成立勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育。
二是理論保障。依托學(xué)校勞動(dòng)教育研究中心，開展勞動(dòng)教育課題研究，夯實(shí)勞動(dòng)教育理論基礎(chǔ)，為勞動(dòng)教育教學(xué)提供理論指導(dǎo)。
三是課程保障。將勞動(dòng)教育課納入人才培養(yǎng)方案，單獨(dú)設(shè)課與滲透教學(xué)相結(jié)合，完善勞動(dòng)教育課程體系以及人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)方式，為勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)施提供課程保障。
四是技術(shù)保障。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為各級(jí)各類勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供平臺(tái)支持，利用新媒體平臺(tái)來推進(jìn)勞動(dòng)教育。
五是資金保障。設(shè)立勞動(dòng)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為勞動(dòng)教育提供資金、物資、場(chǎng)地支持，統(tǒng)籌好學(xué)校勞動(dòng)教育人財(cái)物資源，形成合力，聚力實(shí)施。
諸暨工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記何文統(tǒng)表示：“勞動(dòng)教育作為‘五育’之一，是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”十大行動(dòng)計(jì)劃，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)、堅(jiān)持勞動(dòng)的良好習(xí)慣，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的時(shí)代風(fēng)尚。（黃建勇）