近日，寧波職業(yè)技術(shù)學院新改造的素質(zhì)拓展基地在2021年秋季學期投入教學使用，這也是“素質(zhì)拓展訓練”課程作為各專業(yè)必修課開設(shè)的第15個年頭。據(jù)統(tǒng)計，學校自2007年開設(shè)“素質(zhì)拓展訓練”課程以來，已經(jīng)為各專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了46000余人次的服務(wù)，覆蓋了全部在校生，效果較好。在學生的反饋中，出現(xiàn)最多的建議是：“希望這樣的課程能多一些”、“希望項目再多開設(shè)一些”。
學校構(gòu)建了對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，人才培養(yǎng)過程中把育人放在首位，為學生能夠成為企業(yè)首選進行著改革創(chuàng)新。“素質(zhì)拓展訓練”課程聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心，即全人培養(yǎng)。企業(yè)首選的人才除了具備過硬的專業(yè)知識和技能，還要具有正確的價值觀、勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣、跨界合作的能力、創(chuàng)新解決問題的能力等，“素質(zhì)拓展訓練”課程正是解決這一問題的課程之一。
據(jù)悉，在“素質(zhì)拓展訓練”課程建設(shè)及改革過程中，課程團隊始終以“三教”改革及課程思政為引領(lǐng)，體現(xiàn)出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的幾個關(guān)鍵要素。
一是注重師資建設(shè)，抓住創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本。教師隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的根本，“素質(zhì)拓展訓練”課程授課教師由20名校內(nèi)專兼職教師以及15名校外拓展培訓機構(gòu)培訓師組成。教學團隊共同設(shè)計課程，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標選擇合適的項目任務(wù)。通過設(shè)置任務(wù)的方式，使學生達到愿學、樂學、會學、善學的狀態(tài)，以帶給學生主動、快樂、學習、成功等全方位的真實體驗。
二是堅持教學改革，奠定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院開設(shè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導”等課程，申請了浙江省教育科學規(guī)劃課題、全國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色教材研究課題、浙江省教育廳科研課題并發(fā)表了多篇論文。作為課題成果的教材《職業(yè)發(fā)展與素質(zhì)拓展體驗教程》已用于教學，反饋良好。圍繞課程實施獲得了寧波市高等學校教學成果獎二、三等獎各一項及校級教學成果一等獎二項。通過教學改革研究和實踐，明確了改革的方向、確定了改革的重點、完善了課程內(nèi)容，奠定了課程對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
三是融入思政元素，深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。課程有機融入了思政元素，如在團隊組建項目中，融入了團隊合作、奉獻精神的思政元素；在高空項目挑戰(zhàn)中，融入了樹立遠大理想、實現(xiàn)個人和團隊發(fā)展的思政元素等。同時，在所有項目體驗中均融入了創(chuàng)新思維和命運共同體的思政元素，為學生進入職場后能在本職工作崗位上進行合作創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
企業(yè)首選的人才需要具備綜合的專業(yè)技能和素養(yǎng)，“素質(zhì)拓展訓練”課程也在跨界融合方面進行了設(shè)計，體現(xiàn)了STEAM教育理念。如在團隊展示任務(wù)中團隊LOGO設(shè)計需要有藝術(shù)和科學的內(nèi)涵，在“造橋”項目中體現(xiàn)了工程、技術(shù)和數(shù)學的思考。通過完成項目，潛移默化中培養(yǎng)了學生跨專業(yè)或跨學科工作的思維。
培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的創(chuàng)新型人才是高校人才培養(yǎng)的初心，“素質(zhì)拓展訓練”課程也將根據(jù)新時代需求，不斷調(diào)整教學內(nèi)容、改進教學方式、提升課程內(nèi)涵，為專業(yè)育人工作貢獻力量。（許彥偉）