——浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育的新探索
《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》強調(diào)，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。數(shù)字時代的到來，使學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的形式都發(fā)生了質(zhì)的改變，勞動教育更應(yīng)適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時代特征。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，深入落實勞動教育，結(jié)合新時代發(fā)展特征和商科職業(yè)教育特色，在勞動教育實踐探索中交出了自己的答卷。
系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計，形成勞動教育新思路
“‘五一’期間，守護(hù)菜地?！边@是“五一”假期浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院連鎖20039班喊出的口號。為什么這么關(guān)心菜的生長？因為這是他們的一門“課”。在勞動教育的實施中，學(xué)校遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計。
因地制宜，落實勞動教育。2021年，學(xué)校充分利用校內(nèi)閑置土地，推動了蔬菜種植勞動課程。各二級學(xué)院積極挖掘校內(nèi)可利用勞動資源，認(rèn)領(lǐng)不同地塊，根據(jù)地塊條件播種不同的蔬菜。
優(yōu)化課程，實施勞動教育。學(xué)校將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立“勞動教育”課程：以一年的兩個學(xué)期為時間界限，不同專業(yè)學(xué)生輪流種植地塊；邀請校內(nèi)具有豐富種植經(jīng)驗的教師作為指導(dǎo)教師，傳授學(xué)生平整、挖溝、施肥、播種、插秧、澆水等技巧；完善日常監(jiān)督工作；根據(jù)菜地情況，進(jìn)行勞動教育的考核。
立足學(xué)生，規(guī)劃勞動教育。學(xué)校以商科類專業(yè)為特色，以高職學(xué)生培養(yǎng)為中心，規(guī)劃勞動教育。根據(jù)教育目標(biāo)，將“日常勞動—生活勞動—專業(yè)勞動”三者相融合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實際問題、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹立正確擇業(yè)觀。
校長張寶忠在學(xué)校的采摘儀式上強調(diào)，勞動創(chuàng)造價值、勞動開創(chuàng)生活，命運的饋贈需要用雙手去獲取。一方面，校內(nèi)勞動課程化有力推動了勞動常態(tài)化和實踐多樣化，形成了“五育”有機融合的勞動教育體系，有效提高了學(xué)生的勞動技能，鞏固了學(xué)生的勞動價值觀；另一方面，學(xué)生親歷勞動過程和收獲過程，夯實了學(xué)校“誠毅勤樸”的校訓(xùn)文化，踐行吃苦耐勞、砥礪奮斗的精神，在勞動中提高創(chuàng)造價值的意識，在全校形成崇尚勞動、爭當(dāng)工匠的文化氛圍。
專勞結(jié)合、引勞入課，打造勞動教育新模式
勞動教育成就的不僅僅是“勞動人”，更是“專業(yè)人”。學(xué)校將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合專業(yè)特點，引勞入課，形成了具有專業(yè)特色的勞動教育實施方案。
“你的眼里，有我想去的四季/你的心里，有我夢寐以求的位置/你的愛里，有我此生篤信的地久天長/你的灌溉，滋養(yǎng)我生長/人間青綠，吐納千年壯闊/云朵有雨，霜凍染白了頭/我是商院菜籽，請帶我走?！边@是營銷20049班“永遠(yuǎn)滴神”小組在“網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計與策劃”課上的作業(yè)，是勞動教育入課堂的典型一幕。
商院學(xué)子忙種菜，學(xué)校教師也積極應(yīng)用勞動教育項目，進(jìn)行思政課堂教學(xué)。在課程中，導(dǎo)入勞動教育內(nèi)容，應(yīng)用于任務(wù)之中。以“網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計與策劃”課為例，教師以種菜為任務(wù)情境，融合品牌名稱策劃、品牌口號設(shè)計、品牌文案寫作、產(chǎn)品海報設(shè)計、微信公眾號寫作等任務(wù)。學(xué)生不僅是菜的“播種者”，更是菜的“推廣者”。設(shè)計品牌、思考文案、編輯推文，學(xué)生在體力勞動之外，也進(jìn)行著腦力勞動，知行合一、工學(xué)結(jié)合，強化了專業(yè)技能、助推了商品銷售，成為“德技兼?zhèn)洹钡臓I銷人。
“取之于勞動，用之于勞動?！眲趧咏逃行ф溄恿藢I(yè)教學(xué)與課程思政，實現(xiàn)了德育和智育的融合。勞動樹德，勞動任務(wù)的導(dǎo)入強化了學(xué)生的勞動概念，培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀；勞動增智，勞動任務(wù)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。勞動這一思政元素提升了思政教育和專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度、契合度、黏合度，成功拓展了思政教育與專業(yè)教育有機融合的空間。勞動教育與專業(yè)技能相結(jié)合，有效推進(jìn)了根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動精神與立足于大數(shù)據(jù)時代的專業(yè)技能共同發(fā)展。
專業(yè)協(xié)同、產(chǎn)教融合，探索勞動教育新征程
蔬菜長得怎么樣了？學(xué)生關(guān)心著蔬菜的長勢，教師也一樣。“有空去咱菜地看看”成了商院人的流行語。隨著蔬菜逐漸成熟，轉(zhuǎn)換勞動成果成為橫亙在各二級學(xué)院面前的一個問題。
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院提出了一個大膽的計劃：賣菜！近年來，學(xué)院一直在深化產(chǎn)教融合、知行合一的辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式，與阿里巴巴集團(tuán)等公司合作，致力于打造智慧流通專業(yè)群。目前，學(xué)院下設(shè)流通和管理兩個系，內(nèi)有營銷、物流、連鎖、企管4個專業(yè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子決定，在采摘之后，4個專業(yè)將分工合作，利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，開展農(nóng)產(chǎn)品營銷。
品牌“田心公社”應(yīng)運而生，“心田上的一口鮮”成了品牌口號，主打“即時性”和“新鮮感”。在這家新成立的“微企業(yè)”中，隨處可見經(jīng)管學(xué)子的身影。企管專業(yè)前期統(tǒng)籌策劃、連鎖專業(yè)線下經(jīng)營、營銷專業(yè)線上預(yù)售、物流專業(yè)校內(nèi)配送。銷售過程中，連鎖專業(yè)的商品陳列技能、營銷專業(yè)的直播銷售和社群運營技能、物流專業(yè)的分流配送技能都得到了充分發(fā)揮。以校內(nèi)教師為首批服務(wù)對象，“田心公社”最短兩小時即可將田間蔬菜配送到消費者手中，實現(xiàn)蔬菜銷售的“極速達(dá)、極度鮮”。
“紙上得來終覺淺”，勞動教育與專業(yè)協(xié)同的產(chǎn)教融合模式，正是學(xué)校探索勞動教育的新方向。學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特色，從勞動實踐到“專業(yè)實踐”，強化了專業(yè)勞動態(tài)度、專業(yè)倫理品德和專業(yè)實踐能力，增強了對工作崗位與未來社會的適應(yīng)能力，更激發(fā)了探索精神和創(chuàng)新精神，踐行了精益求精的工匠精神。
在職業(yè)教育發(fā)展提質(zhì)培優(yōu)的新時期，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校，正以“雙高計劃”項目建設(shè)為契機，著力構(gòu)建“融合課程思政、融合專業(yè)教育、融合實習(xí)實訓(xùn)、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融合商業(yè)文化”的具有商科文化特征的“五融合”勞動教育培養(yǎng)體系。在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計，將勞動教育與工匠精神融入到課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐中，結(jié)合新時代勞動發(fā)展的特點與未來社會對人才素質(zhì)的要求，以勞動科學(xué)賦能專業(yè)發(fā)展，打造高職院校勞動教育新格局。（徐潔 胡葉茂）