——記海寧技師學院17學前高級2班實習生孫伊寧
“拍拍小手坐坐好，小手放在膝蓋上……”走進海寧市貝和雙語托育中心，看到孫伊寧正在親切地給小朋友上課。
孫伊寧，海寧技師學院17級學前教育專業(yè)的學生，現(xiàn)為海寧市貝和雙語托育中心的一名實習教師。從去年七月份開始，半年多的實習經(jīng)歷讓她收獲滿滿，進步很快。
“我很喜歡小孩子，也十分有孩子緣！”談起實習的經(jīng)歷，她是這樣回答的。
剛來到貝和雙語托育中心，由于是新老師，小朋友們對孫伊寧很陌生，所以失落感頓時讓她心理很難受。看似簡單的問題，但做起來遠比想象中要難許多，于是她暗暗下定決心：一定要讓每個小朋友都喜歡我。
之后，每天早上，孫伊寧總會早早地等待孩子們的到來，為了能夠與孩子們問好，她用最快的速度記住了班里每個孩子的名字，因此每天早上親切的問候，便成了她和孩子們的第一座友誼橋梁。游戲時，她會主動融入孩子們，一起玩耍、一起搭積木、飯后看書，她會給小朋友們講講故事、聊聊天……孫伊寧試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，走進孩子的內心世界，更多地了解他們。
“小孫老師，小孫老師！”慢慢相處下來，孩子們都記住了孫伊寧的名字，經(jīng)常跟前跟后纏著問一些有趣的問題，分享一些有趣的事兒；遇到問題主動尋求幫助，對著老師撒嬌，讓孫伊寧收獲了滿足感，她的努力有了收獲。
孫伊寧帶領的Mini3班一共有13位小朋友，年齡大都在兩歲半到三歲左右，最小的孩子只有19個月。記得這個小朋友剛來的時候，每天都會哭鬧，她的哭鬧影響到了班里其他的孩子，甚至無法正常進行集體教學活動。孫伊寧嘗試了很多辦法，耐心地抱著她給她講故事，陪她玩玩具，有時課前還會做一些音樂律動，活躍氣氛……慢慢地，這個小朋友從開始不愿意安靜地坐在椅子上，到能夠配合短暫的集體教學活動，有了明顯的進步。看到她的點滴進步，孫伊寧很欣慰。在孫伊寧的堅持努力下，這個小朋友每天都能開開心心地上學，和哥哥姐姐一起愉快的玩耍，一起做游戲，有時還會主動叫“小孫老師！”孫伊寧的臉上終于洋溢起了幸福感。
孩子們的進步是孫伊寧工作的動力，孩子們快樂地成長，更是孫伊寧的責任！
剛開始第一次獨立組織教學活動，孫伊寧面對低年齡段的幼兒，內心忐忑不安，不知道該如何上課。為了第二天能達到預想的教學效果，提前幾天就準備好了教具和課件，還認真向有經(jīng)驗的老師請教。
這是一堂生活技能課，這個年齡段的孩子生活自理能力還不是很強，要讓孩子們主動學會疊衣服不是一件容易的事兒。孫伊寧精心準備，通過兒歌入手：“兩扇大門關一關，兩只小手抱一抱，小腦袋點點頭，彎彎腰，兩只小手抱回家。”慢慢地邊念兒歌邊進行多次示范，讓幼兒仔細觀察。幾遍下來，部分幼兒能跟著一起念，一邊做動作，而對于接收能力較慢的幼兒，孫伊寧則再去一個個耐心指導。就這樣，一個個看似簡單的動作，往往要反反復復好幾遍。一節(jié)課下來，孫伊寧緊張又疲憊，但看到孩子們通過兒歌學會了疊衣服的生活技能，倍感欣慰，成就感滿滿。
經(jīng)過多次教學活動的實踐，孫伊寧也有了一些經(jīng)驗。每一次教學活動她都會認真對待，課前提前準備好教具，認真?zhèn)湔n；課后她會帶著孩子們玩手指游戲，陪孩子們做一些音樂律動，讓孩子們在學習中快樂成長。
“我相信付出總有回報！”孫伊寧說，“實習讓我有機會將理論與實踐相結合，在幼兒教育工作方面，在與幼兒、家長的交流上，以及自身意志力等各方面能力上都有了提升！”經(jīng)歷了半年的實習，孫伊寧的心態(tài)、能力正在逐漸發(fā)生變化，她也體會到了作為一名幼兒教師所肩負的責任。她相信，在接下來的學習和工作中，能夠越來越好！（封明浩）