圖為仙居職業(yè)中專“仙通班”學(xué)生走進(jìn)仙通橡塑參觀學(xué)習(xí)。
圖為仙居職業(yè)中專學(xué)生在臺州匯正汽車電機(jī)有限公司實(shí)習(xí)。
圖為仙居職業(yè)中專學(xué)生在浙江優(yōu)億醫(yī)療器械有限公司實(shí)習(xí)。
3年前，應(yīng)圣榆在父親的推薦下，入讀了仙居縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的數(shù)控“仙通班”。如今畢業(yè)在即，應(yīng)圣榆決定入職實(shí)習(xí)了一年多的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)浙江仙通橡塑股份有限公司。“學(xué)到好手藝，當(dāng)個工程師”，是應(yīng)圣榆對未來的期望。
仙通橡塑和仙居職業(yè)中專合作開辦的“仙通班”到今年已是第10個年頭。這期間，企業(yè)不斷發(fā)展壯大，并成為仙居縣第3家上市公司。副總經(jīng)理項(xiàng)青峰直言不諱：“我們是仙居職業(yè)教育發(fā)展的最大受益者。”
在仙居縣教育局黨委委員，仙居職業(yè)中專黨委書記、校長陳江鋒看來，職業(yè)教育的發(fā)展寄托著眾多學(xué)生及背后家庭的期盼，與企業(yè)的崛起發(fā)展交相輝映。擁有9000余名在校生的仙居職業(yè)中專，是仙居唯一一所普通職業(yè)學(xué)校，也是浙江省規(guī)模最大的中職學(xué)校之一。仙居以云霧縹緲、風(fēng)景秀麗為人熟知，在共同富裕的新征程中，仙居縣提出要有“小縣立大志，小城創(chuàng)大業(yè)”的氣魄，譜寫現(xiàn)代化中國山水畫城市建設(shè)新篇章。陳江鋒和同事們也暗暗立下“大志”，要打造山區(qū)26縣的職教高地——
在這條跑道上，成就更好的自己
每周五一放學(xué)，仙居職業(yè)中專2020級模具“仙通班”學(xué)生沈楠捷準(zhǔn)會背上書包趕回20公里以外的家中。他先是騎上共享單車，再換乘公交，一個半小時的路程不算短，但為了回家一切都值得。家里還有母親和姐姐，一個沒有工作，一個正在找工作，父親在外務(wù)工。在家期間，沈楠捷會做飯、洗碗，也會洗衣服。“早點(diǎn)進(jìn)入企業(yè)，為家庭多分擔(dān)一點(diǎn)”，是沈楠捷現(xiàn)在最急切的想法。
企業(yè)里究竟什么樣？沈楠捷高一的時候曾經(jīng)去過一回。他和同學(xué)們?nèi)ハ赏ㄏ鹚艿能囬g參觀過，接待的人很熱情，“第一印象還蠻不錯的”。高二這年，沈楠捷又在仙通橡塑參加了3個月的跟崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任班長的他做過實(shí)習(xí)期間的班級管理員，也從事過沖切、質(zhì)量檢驗(yàn)等工作。實(shí)習(xí)結(jié)束，沈楠捷聽到了一個好消息：作為實(shí)踐排名前10的學(xué)生，他在接下來的高三實(shí)習(xí)中直接被安排到了公司研發(fā)中心，如表現(xiàn)理想，可直接留用研發(fā)技術(shù)崗。
“仙通班”的培養(yǎng)計劃分為“三步走”：高一期間，企業(yè)方會來學(xué)校介紹企業(yè)情況，并組織學(xué)生前往企業(yè)參觀；高二安排為期3個月的跟崗實(shí)習(xí)；到了高三，則會有9個月的頂崗實(shí)習(xí)。去年7月開始在仙通橡塑實(shí)習(xí)的應(yīng)圣榆即將走完這三步。當(dāng)時他在仙通橡塑的研發(fā)部從事呢槽封條、復(fù)合導(dǎo)槽密封條等新產(chǎn)品試制工作。8點(diǎn)上班、5點(diǎn)下班，應(yīng)圣榆的工作內(nèi)容和正式員工幾無差異。待的時間長了，他甚至結(jié)識了幾名年齡稍大一點(diǎn)的職業(yè)中專校友。由于表現(xiàn)優(yōu)異，解決了不少生產(chǎn)問題，應(yīng)圣榆在考評中還曾獲得研發(fā)實(shí)習(xí)生第一名。
目前在仙居職業(yè)中專，共有23個像“仙通班”這樣的學(xué)徒制試點(diǎn)班，有1100余名學(xué)生正接受著這樣的培養(yǎng)模式。各試點(diǎn)班的教室里還布置著合作企業(yè)相關(guān)的展板，以增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)文化的了解和認(rèn)同感。甚至一些非試點(diǎn)班的學(xué)生，也會通過參加學(xué)校每年6月舉行的學(xué)生實(shí)習(xí)校園招聘會，來爭取進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。
沈俊杰是仙通橡塑研發(fā)中心設(shè)備部經(jīng)理，他的部門里經(jīng)常會有來自仙居職業(yè)中專的實(shí)習(xí)生。在他看來，職業(yè)學(xué)校出來的學(xué)生動手能力強(qiáng)，進(jìn)入狀態(tài)也更快。仙居職業(yè)中專就業(yè)培訓(xùn)處主任徐秀萍也做過調(diào)研，目前企業(yè)招人比較看重職業(yè)素養(yǎng)、勞動意愿、崗位操作能力、學(xué)習(xí)能力這幾項(xiàng)。學(xué)徒制試點(diǎn)班的學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)習(xí)期間展現(xiàn)了自身更多的優(yōu)勢，也能快速融入企業(yè)文化，有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
在仙居職業(yè)中專的實(shí)訓(xùn)樓一樓入口處，掛著多幅優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡展示牌，每天都有無數(shù)學(xué)生經(jīng)過這里，沈楠捷、應(yīng)圣榆或許也曾駐足片刻。其中一幅就是介紹1996年畢業(yè)、已經(jīng)在仙通橡塑打拼15年的校友沈俊杰。“時間花在哪里，你的收獲就在哪里。靜靜地努力，慢慢地堅強(qiáng)，你的努力終將成就更好的自己。”沈俊杰在給后來者的寄語里這樣寫道。
從學(xué)徒到大師，職校生的一片天
仙通橡塑位于仙居縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，大門邊有一塊屏幕，滾動顯示著最新的人才招聘信息。穿過忙碌的工作區(qū)，記者見到了仙居職業(yè)中專2004屆畢業(yè)生、仙通橡塑工廠廠長萬俊。萬俊負(fù)責(zé)仙通橡塑旗下一間有900余名員工的工廠。“企業(yè)規(guī)模在擴(kuò)張，我們一直處于人員相對緊張的狀態(tài)。實(shí)習(xí)生多少為我們緩解了一些壓力。主動留下來的學(xué)生往往是比較理想的所需人才。”
仙通橡塑和仙居職業(yè)中專的合作始于2012年。項(xiàng)青峰介紹，當(dāng)時企業(yè)里學(xué)歷偏低的員工較多，大家意識到企業(yè)要加快發(fā)展，技術(shù)操作、研發(fā)等崗位的人手不足會成為難以忽視的短板。企業(yè)負(fù)責(zé)人便和仙居職業(yè)中專方面取得聯(lián)系，大家坐下來一起商量出校企合作的框架：企業(yè)派人去學(xué)校講課，把生產(chǎn)里用到的知識提前帶進(jìn)課堂；學(xué)校里的設(shè)備不如企業(yè)更新?lián)Q代來得快，學(xué)生可以提前進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。項(xiàng)青峰說：“如此一來，學(xué)校培養(yǎng)出來的人就有了企業(yè)需要的‘個性’特征，上手快。”
“有的企業(yè)在合作辦班時，會出現(xiàn)畢業(yè)生吸納不盡的情況。連著幾屆下來，校企合作班就會失去生命力。我們一直在辦班，再多學(xué)生培養(yǎng)出來，都用得了。”項(xiàng)青峰自信地說。據(jù)統(tǒng)計，如今企業(yè)的2000余名員工中，仙居職業(yè)中專的畢業(yè)生占到全部技術(shù)人員的45%、車間一線人員的55%和后勤管理人員的25%。其中不乏人躋身管理中層，或成為技術(shù)骨干。“特別是智能化、自動化的發(fā)展趨勢下，我們希望更多有職業(yè)技能的學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)來，帶動整個企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、人才層次上升。”項(xiàng)青峰說。
仙居職業(yè)中專畢業(yè)生、電氣工程師郭偉遠(yuǎn)去年在全縣首屆職業(yè)技能大賽上拿了一等獎，被授予“仙居技能大師”稱號。畢業(yè)后，郭偉遠(yuǎn)從基層電工做起，一直以來，他專注謹(jǐn)慎、吃苦耐勞。部門里的新人基本上都由郭偉遠(yuǎn)帶。“仙居職業(yè)中專的畢業(yè)生適應(yīng)性強(qiáng)，銜接比較好。”郭偉遠(yuǎn)說。
在仙通橡塑，車間和研發(fā)是兩個主要的部門。而且隨著企業(yè)越做越強(qiáng)，研發(fā)部門變得日益重要。目前仙通橡塑90%以上的模具都為獨(dú)立設(shè)計開發(fā)，企業(yè)的研發(fā)人才需求一直處于“吃不飽”的狀態(tài)。研發(fā)一旦跟不上，就會影響模具制作和項(xiàng)目按期交付。“新人過來都要把崗位輪一遍，從車間操機(jī)做起，熟悉每一道工序。同時我們也鼓勵學(xué)生去學(xué)一些研發(fā)方面的技能。長遠(yuǎn)來看，企業(yè)還是更需要這樣的人。”萬俊告訴記者。2017年入職的仙居職業(yè)中專畢業(yè)生徐益輝2年前結(jié)束輪崗到了研發(fā)5科：“一線操作收入高，研發(fā)起薪相對低一點(diǎn)，但和我學(xué)的磨具專業(yè)比較對口，也能學(xué)到很多東西。”徐益輝現(xiàn)在月薪5000元左右，還在跟著師傅邊學(xué)邊做，自覺“還有很多進(jìn)步的空間”。
“在乘用汽車密封條這個細(xì)分行業(yè)里，中國市場的體量是180億元到190億元。目前這里面60%的份額都為外資企業(yè)所有。”項(xiàng)青峰介紹，企業(yè)接下來將力爭通過5~8年奮斗成為領(lǐng)域里的頭部企業(yè)，站上更高的臺階。在仙通橡塑的產(chǎn)區(qū)一旁，新一期擴(kuò)建工程啟動在即。企業(yè)又和在仙居職業(yè)中專基礎(chǔ)上籌建的仙居技師學(xué)院展開合作，參與到數(shù)字化設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)中。在仙居縣，包括仙通橡塑在內(nèi)，已有45家企業(yè)與仙居職業(yè)中專開展聯(lián)合辦學(xué)，目前每年為企業(yè)輸送技術(shù)工人2600余名。
四方共贏才是好，辦職教就要“名聲在外”
2018年，為改變原先仙居縣職業(yè)教育辦學(xué)分散的情況，原職業(yè)中專、職技校、下各中學(xué)、橫溪中學(xué)等4所學(xué)校合并成今天的仙居職業(yè)中專。新建成的校園占地660余畝，辦學(xué)家底厚實(shí)了不少。“以前是量的擴(kuò)張，現(xiàn)在需要質(zhì)的提升。”去年8月接過“一把手”重任的陳江鋒心里十分清楚。
陳江鋒從事教育多年，但在職教領(lǐng)域卻是“新兵”。他把上一份工作做教研室主任時的鉆研勁兒也帶了過來。“職業(yè)教育辦學(xué)需要根據(jù)行業(yè)企業(yè)及社會的需求，來探索學(xué)生的培養(yǎng)路徑。”陳江鋒認(rèn)為，把好事辦好，要秉承“企業(yè)增效益，學(xué)生提技能，教師長才干，學(xué)校贏口碑”的四方共贏原則。有人來跟陳江鋒說，要改進(jìn)辦學(xué)，讓企業(yè)來投錢就好了。陳江鋒搖搖頭，“對企業(yè)來說，沒有好處的事情，怎么會來干？”陳江鋒認(rèn)為，校企合作中不要讓企業(yè)做經(jīng)濟(jì)上“虧本”的事。同時，他也會坐下來分析給企業(yè)方聽，面對“招用工”難題，主動參與職業(yè)教育，提前進(jìn)行人才儲備，能更好贏得轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇。企業(yè)除了經(jīng)濟(jì)效益，也要看到社會效益。
仙居有四大產(chǎn)業(yè)支柱集群——醫(yī)化、旅游、橡塑和工藝品，此外還有作為新興產(chǎn)業(yè)培育的醫(yī)療器械。它們都是陳江鋒努力思考的方向：“基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我們先到企業(yè)去看看他們需要什么樣的人，然后再思考我們需要怎么做，帶著想法去跟企業(yè)對接。”緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展，仙居職業(yè)中專在國內(nèi)中專學(xué)校中率先開出了醫(yī)療器械專業(yè)，并啟用了活頁式教材，把企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程盡早引入課堂教學(xué)。
“學(xué)生不能簡單停留于在校內(nèi)聽聽理論課、在實(shí)訓(xùn)室做做簡單操作，教師也需要補(bǔ)上生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)。”陳江鋒說。抱著“引企入校、推校入企”的想法，仙居職業(yè)中專與浙江遠(yuǎn)邦動力科技股份有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，把仙通橡塑的模具研發(fā)工作室引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓，還在東西兩大產(chǎn)教融合園與企業(yè)合作，積極探索混合所有制辦學(xué)模式改革。“通過校企合作，我們要真正提升學(xué)生的技能和教師的業(yè)務(wù)能力，要做出更多的成果來。如此才會讓職業(yè)教育贏得社會的更多尊重，讓學(xué)生和教師更自信。”陳江鋒說。
隨著校企合作的推進(jìn)，形式也變得豐富起來。最近，學(xué)校和臺州科技職業(yè)學(xué)院攜手，與旅投集團(tuán)、君瀾集團(tuán)等四五家企業(yè)聯(lián)合開展“1+1+N”的“中高企一體化”人才培養(yǎng)模式。“我們同時跟多家企業(yè)合作，引入競爭機(jī)制。這樣，學(xué)生們有了更多實(shí)業(yè)就業(yè)的選擇權(quán)，企業(yè)在人才吸納上也有了更多的彈性，師生的業(yè)界視野也擴(kuò)寬了。”陳江鋒介紹。
今年1月省政府批準(zhǔn)籌建仙居技師學(xué)院，9月即將迎來首屆學(xué)生。計劃招生的全部19個班級都有合作企業(yè)。“企業(yè)看重學(xué)生的實(shí)操實(shí)訓(xùn)能力。未來，學(xué)生能夠取得相應(yīng)的技能資格證書，能滿足企業(yè)對更高層次技能人才的需求。”陳江鋒說。
三方聯(lián)動多扶持， 謀劃共富大圖景
去年9月，由仙居縣人民政府主辦，縣委人才辦、縣人力資源和社會保障局、縣總工會聯(lián)合承辦的仙居縣首屆職業(yè)技能大賽在仙居職業(yè)中專拉開帷幕。400余名能工巧匠從幕后走到臺前，交流技藝、展現(xiàn)風(fēng)采。今年，這項(xiàng)賽事還要繼續(xù)辦下去。
培養(yǎng)壯大技能人才隊伍正成為仙居縣共富路上“大步朝前跑”的共識。2021年，仙居縣接連出臺《仙居縣職業(yè)教育“一縣一策”實(shí)施方案》《仙居縣職業(yè)教育“十四五規(guī)劃”》《關(guān)于支持職業(yè)教育發(fā)展的若干政策意見》，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮職業(yè)教育技術(shù)技能人才蓄水池功能，為全縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級增添生力軍。
仙居縣人社局是仙居技師學(xué)院籌建的重要推進(jìn)方。“技能仙居”是人社局今年的重點(diǎn)行動之一。仙居縣人社局黨組書記、局長應(yīng)良認(rèn)為：“仙居職業(yè)中專及正在籌建的仙居技師學(xué)院，是仙居培養(yǎng)技能人才的主舞臺、主陣地。辦好職業(yè)教育，對解決企業(yè)用人難問題有重要意義。”應(yīng)良分析，仙居職業(yè)教育、技工教育的不斷發(fā)展，一方面能減少本地人才的外流，降低企業(yè)在招用員工上的人力成本；另一方面通過實(shí)施技能培訓(xùn)也能改變當(dāng)?shù)啬壳暗褪杖肴巳和ㄟ^來料加工賺取收入的情況，幫助他們吃上“技術(shù)飯”，腰包鼓起來，實(shí)現(xiàn)共同富裕。“本地化培養(yǎng)、本地化就業(yè)，讓仙居老百姓在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)是我們的重要目標(biāo)。”陳江鋒說。
在職業(yè)教育校企合作不斷深化的背后，政策紅利也越來越多。應(yīng)良介紹，根據(jù)企業(yè)新型學(xué)徒制工作的相關(guān)推進(jìn)辦法，企業(yè)與職業(yè)技工院校共同培養(yǎng)學(xué)徒的，如職工學(xué)徒順利取得中級工職業(yè)技能等級證書，每人每年可以獲得最高6000元的補(bǔ)貼，取得高級工及以上職業(yè)技能等級證書的，每人每年可以獲得最高8000元的補(bǔ)貼，補(bǔ)貼期限不超過2年。而根據(jù)技能創(chuàng)富型企業(yè)的評價激勵辦法，中小企業(yè)可以通過與職業(yè)院校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)和相關(guān)技術(shù)技能培訓(xùn)，來增加企業(yè)內(nèi)部持有相關(guān)職業(yè)資格證書的技術(shù)工人比例，以達(dá)到技能創(chuàng)富型企業(yè)的評價資格。獲評三星以上的技能創(chuàng)富型企業(yè)能享受育才、用地、用能、技術(shù)改造和榮譽(yù)等多方面的激勵政策。
一條政府統(tǒng)籌搭臺、校企聯(lián)合唱戲的政校企聯(lián)動育才的路徑，已在仙居縣初現(xiàn)雛形。目前，仙居職業(yè)中專已與縣發(fā)改局、縣人社局等12家機(jī)關(guān)事業(yè)單位達(dá)成戰(zhàn)略合作。“政校企聯(lián)動育人取三方所長，充分發(fā)揮政府部門協(xié)調(diào)、學(xué)校智力支持、企業(yè)市場主體的優(yōu)勢。”陳江鋒說。2021年，仙居縣新增高技能人才2447名，同比增長68%，是原定指標(biāo)的1.6倍。
●記者手記
在仙居縣采訪期間，適逢新職教法出臺不久。那些天，陳江鋒的包里裝著一本新職教法的小冊子，有空他就會拿出來看，本子上劃了很多線。陳江鋒說，吃透新職教法，才能更好地了解職教發(fā)展的內(nèi)涵和未來，更好地去爭取政策、資源上的支持。
四校合并后的仙居職業(yè)中專是仙居當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的“航母”，也是仙居職業(yè)教育的最大窗口。在和各類企業(yè)、機(jī)構(gòu)打交道的過程中，陳江鋒通過外部視角，逐漸堅定了人才培養(yǎng)上的一些理念，對于辦好學(xué)校、增進(jìn)社會對職業(yè)教育的認(rèn)可有了更深的希冀。曾經(jīng)有企業(yè)負(fù)責(zé)人來談合作，陳江鋒聽完覺得不對勁，“這不是來招農(nóng)民工嗎？”在他看來，職業(yè)學(xué)校走出去的學(xué)生，一定要掌握好技術(shù)技能，收獲真正的一技之長。他希望以后是企業(yè)有難題，來找學(xué)校解決，看中的是師生解決技術(shù)問題的能力。
行業(yè)企業(yè)是職業(yè)教育的重要參與方。采訪中，記者欣喜地看到，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大潮中，有更多企業(yè)對人力資本的投入日益重視，加大與職業(yè)學(xué)校的合作，擴(kuò)大技術(shù)技能人才供給的“池子”。在“仙通班”的學(xué)生那里，我們聽說仙通橡塑在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)內(nèi)還有著“黃埔軍校”的別稱。而這家企業(yè)覺得，自己有能力和義務(wù)去培養(yǎng)人才，而不只是從別人那里去挖人才，同時也對人才的流動抱有包容態(tài)度。重視技術(shù)技能人才培養(yǎng)，讓企業(yè)獲得了長足的發(fā)展空間。倘若企業(yè)都能目光放遠(yuǎn)，技能興必將帶來產(chǎn)業(yè)興。
在山區(qū)26縣跨越式高質(zhì)量發(fā)展的征程中，對技術(shù)技能人才的需求將更為渴切。需要繼續(xù)探索像政校企這樣的多方合作模式，進(jìn)一步厘清各個主體的職責(zé)權(quán)限，推動政策創(chuàng)新，促進(jìn)普惠性人力資本提升，在這個職業(yè)教育大有可為的時代擼起袖子干出一番新作為。（汪 恒）